黨的十八大以來治拿，城市和學(xué)校“創(chuàng)文”呼聲不斷高漲吼鱼，十九屆四中全會又提出“推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的舉措。中國自古就是禮儀之邦履磨，語言文明是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)蛉抓，但隨著社會變革的深入，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體快速發(fā)展剃诅，多元文化不斷滲透巷送，學(xué)校的語言生態(tài)受到一定的破壞，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一矛辕，方言泛濫笑跛。我國是一個多民族的國家，普通話早以成為溝通感情聊品、凝聚人心飞蹂、民族團結(jié)的橋梁。但不少學(xué)校（尤其是縣級以下學(xué)校）說普通話的良好風(fēng)氣尚未形成翻屈，方言仍然占據(jù)主導(dǎo)地位陈哑。據(jù)調(diào)查，無論城鄉(xiāng)學(xué)校，課堂內(nèi)基本能使用普通話來“教”和“學(xué)”惊窖，但走出課堂方言就開始泛濫刽宪。宿舍、操場界酒、辦公室無一不是方言泛濫的場所圣拄。有不少農(nóng)村孩子上到初中還不能用普通話與人溝通；有不少農(nóng)村教師上課也習(xí)慣于講方言毁欣；有不少領(lǐng)導(dǎo)開會講普通話會后就講方言庇谆。在學(xué)校，普通話似乎只是工作場合的“專享”凭疮。
第二饭耳，網(wǎng)語流行≈唇猓互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展哥攘，手機的普及，自媒體的出現(xiàn)材鹦，外來文化的侵襲，QQ耕姊、短信桶唐、微博、微信的廣泛使用茉兰，不規(guī)范的語言充斥社會尤泽，漫延到學(xué)校，致使學(xué)生的日常交流和作文都充斥著不規(guī)范甚至粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言规脸。在這些網(wǎng)絡(luò)語言中坯约，盡管有不少像“點贊”、“逆襲”莫鸭、“套路”等鮮活詞語在充實我們的語匯闹丐；也有像“神馬”、“表醬”被因、“好方”卿拴、“偶”等這些生澀難懂、牽強附會的詞語讓人摸不著頭腦梨与；更有像“你去屎”堕花、“然并卵”、“屌絲”粥鞋、“蛋疼”等粗鄙惡俗的詞語在破壞語言的嚴(yán)肅性缘挽。不規(guī)范、不健康的網(wǎng)絡(luò)語言，既污染了校園語言生態(tài)壕曼，又侵害了博大精深的中國文化苏研。
第三，出口成“臟”窝稿。有些學(xué)生不帶“臟”字說不出話楣富，出口“他媽的”、“他奶奶的”伴榔，閉口“雜毛種”纹蝴、“狗娘養(yǎng)的”。男生口無遮攔踪少，女生也肆無忌憚塘安。情緒低落時要飆幾句臟話；心情舒暢時也要吐幾句狂言援奢。真是說者脫口而出兼犯，聽者無限尷尬。
第四集漾，語言暴力切黔。不少學(xué)生把快樂建立在別人的痛苦之上，以取外號具篇、攻擊人身纬霞、造謠中傷為能事。據(jù)問卷調(diào)查驱显，某校某班級共46人诗芜，39人有外號，其中23人的外號帶有侮辱性埃疫，12人的外號不雅伏恐，僅有4人的外號帶褒揚性。有些學(xué)生遇事不以理服人栓霜，而以潑婦罵街的方式處理矛盾翠桦。在有些學(xué)生眼里，語言不是文明交際的工具叙淌，而成了取笑秤掌、侮辱、攻擊他人的武器鹰霍。
第五闻鉴，不打招呼。有的學(xué)生在家里是“小皇帝”茂洒，以自我為中心孟岛，說話任性放肆；來到學(xué)校依然傲慢無禮，見到師長不會問好渠羞，見到同學(xué)互稱“外號”斤贰；進辦公室不敲門、不報告次询，離校荧恍、離家不道別、不再見屯吊。說話不分場合送巡，信口開河，把學(xué)校當(dāng)成“放牛坪”盒卸。
第六骗爆，不講公德。不少學(xué)生缺乏語言公德意識蔽介，教室摘投、圖書室交頭接耳，宿舍內(nèi)虹蓄、走廊上大聲喧嘩犀呼；食堂成了市場，操場成了戰(zhàn)場薇组；集會圆凰、自習(xí)時刻需要老師的監(jiān)管，否則就會亂成一鍋粥体箕。
第七，互相欺騙挑童。古人云：“誠信是金累铅。”教師在課堂上教育學(xué)生誠實做人站叼，不講假話娃兽，但上級來檢查時，教師又“教導(dǎo)”學(xué)生如何“欺上”尽楔。如：“學(xué)校周末補課嗎投储？學(xué)校一天上幾節(jié)深？學(xué)校訂了教輔資料嗎阔馋？學(xué)習(xí)負擔(dān)重嗎玛荞？〞對諸如此類問題，由于學(xué)校底氣不足呕寝，生怕學(xué)生“事實求是”勋眯，影響學(xué)校聲譽。于是老師對學(xué)生進行速成“撒謊”培訓(xùn)，甚至個別指導(dǎo)客蹋、抽測塞蹭，直至全體學(xué)生能“瞞天過海”為止讶坯。學(xué)生在老師的“教導(dǎo)”下學(xué)會了“欺上”：在生活中番电，“瞞下”本領(lǐng)更是運用自如，騙老師辆琅、騙家長漱办、騙同學(xué)的現(xiàn)象司空見慣。講假話的風(fēng)氣污染了學(xué)校的語言環(huán)境涎跨，還扭曲了學(xué)生的人格洼冻，尤其有悖于學(xué)校立德樹人宗旨。
第八隅很，亂涂亂寫撞牢。有些同學(xué)嘴上無遮攔，手上還發(fā)癢叔营。墻上亂寫屋彪，桌上亂刻，校服上亂畫绒尊；廁所內(nèi)打油詩畜挥、黃段子、淫穢語不堪入目婴谱。校園“牛皮癬”蟹但，不僅影響了校容校貌，而且也阻礙“創(chuàng)文”谭羔、“創(chuàng)衛(wèi)”步伐华糖。
學(xué)校語言生態(tài)遭到破壞的原因何在？
其一瘟裸，社會環(huán)境影響客叉。青少年成長的過程，是一個模仿话告、學(xué)習(xí)的過程兼搏。他們說話、作文會受到家庭沙郭、學(xué)校和社會等方面的影響佛呻，自覺或不自覺地模仿父母、老師病线、同學(xué)件相、朋友等周圍人的語言再扭，尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達、多元文化融合夜矗、不健康的段子盛行的今天泛范，他們在語言學(xué)習(xí)方面難免受到巨大沖擊。
第二紊撕，形式主義侵襲罢荡。受“行政化”的影響，管理學(xué)校的“婆婆”太多对扶，學(xué)星裕基本上缺乏辦學(xué)自主權(quán)，與教學(xué)無關(guān)的各種檢查浪南、評比笼才、考核、培訓(xùn)甚至扶貧等工作壓得學(xué)校喘不過氣來络凿，師生疲于應(yīng)付骡送，被迫“瞞天過海”絮记、“自欺欺人”摔踱，嚴(yán)重破壞了校園本來純凈的語言生態(tài)。
第三怨愤，認識水平不高派敷。不少學(xué)校尤其是縣級以下的學(xué)校，重智育輕“說話”撰洗，片面追求升學(xué)率篮愉，忽視“語言文明”養(yǎng)成教育，認為“說話”是小事差导；上級主管部門在考核學(xué)校工作時也沒有把“說話”列為考核的對象潜支。
第四，管理機制缺乏柿汛。在“依法治校”的大背景下埠对，中小學(xué)各項制度日趨健全络断，但唯獨缺乏“語言管理”機制。盡管學(xué)校倡導(dǎo)“講普通話”项玛，用“普通話教學(xué)”貌笨，但由于缺乏監(jiān)管、獎懲襟沮，規(guī)范锥惋、文明地使用語言的風(fēng)氣還沒有形成昌腰。不少學(xué)校有文明監(jiān)督崗、監(jiān)督員膀跌，但只監(jiān)督衛(wèi)生遭商、服飾，發(fā)型捅伤、排隊等方面的問題劫流，從不對師生的“語言”進行監(jiān)督和指導(dǎo)。
第五丛忆，學(xué)校引領(lǐng)不夠祠汇。部分教師的示范性不強，平時強調(diào)學(xué)生說話要有禮貌熄诡，當(dāng)學(xué)生向老師問好時又愛理不理可很；課堂教學(xué)講普通話，下課后立馬講方言土語凰浮；對學(xué)生講臟話我抠、痞話、撒謊导坟、取外號等現(xiàn)象不能及時有效地制止和引導(dǎo)屿良。另外，學(xué)校發(fā)布的通知惫周、新聞尘惧、書信、公眾號等文件未經(jīng)過嚴(yán)格的審核递递，錯別字喷橙、病句、語體不符等錯誤也時有發(fā)生登舞。從某種程度上影響了校園語言的純潔性和嚴(yán)肅性贰逾。
第六，家庭教育缺位菠秒。一部分家長自身“三觀”不全疙剑，語言素質(zhì)不高，說話“匪氣”很重践叠，不管孩子是否在場言缤，臟話、痞話脫口而出禁灼，更別說教育孩子規(guī)范管挟、文明地使用語言。
第七弄捕，自我認知不強僻孝。中小學(xué)生导帝，良好的個人素養(yǎng)還未形成，辨別能力不強穿铆，良莠不分您单，凡流行的“熱詞”、“熱句”就去模仿效法悴务，似乎不懂睹限、不說、不寫幾句“網(wǎng)絡(luò)語言”就是“out”讯檐。他們沒有意識到規(guī)范羡疗、文明地說話和寫作的重要性，更沒有從主觀上去約束自己别洪。因此叨恨，肆無忌憚地“胡言亂語”。
怎樣才能逐步消除不規(guī)范挖垛、不文明痒钝、不和諧的語言陃習(xí)，恢復(fù)學(xué)校良好的語言生態(tài)呢痢毒？
其一要提高認識送矩。主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)哪替、老師要把語言生態(tài)建沒當(dāng)作“創(chuàng)文”栋荸、“創(chuàng)衛(wèi)”的重要舉措和政治任務(wù)來抓。成立由校長掛帥凭舶、學(xué)生處牽頭晌块、語文老師參與的“語委會”，專門監(jiān)督和指導(dǎo)師生文明帅霜、規(guī)范的“說話”和“作文”匆背。
其二要加強指導(dǎo)。通過演講身冀、辯論钝尸、手抄報、黑板報搂根、主題班會等形式做好普通話和文明用語的宣傳與推廣珍促，營造良好氛圍；領(lǐng)導(dǎo)和教師說話兄墅、教學(xué)、作文要起示范作用澳叉；學(xué)校要設(shè)立文明用語監(jiān)督員隙咸，隨時糾正校園內(nèi)不規(guī)范沐悦、不文明的語言陋習(xí)。
其三要獎罰分明五督。學(xué)校要有獎罰制度藏否，在評定文明示范班、文明示范生時充包，要把“文明用語”作為一項先決條件副签，實行一票否決。在教師中設(shè)立“語言示范崗”基矮，把規(guī)范淆储、文明用語貫穿到課堂內(nèi)外，不留任何死角家浇。讓不健康本砰、不和諧、不文明的語言失去生存的空間钢悲。
其四家校聯(lián)手点额。學(xué)校聯(lián)合家長委員會給每位家長發(fā)倡議書，倡導(dǎo)全體家長參與到“校園語言生態(tài)建設(shè)”中來莺琳。鼓勵家長加強自身學(xué)習(xí)还棱，提高語言修養(yǎng)，凈化惭等、美化家庭語言珍手，力戒惡言粗語，與孩子一道講普通話咕缎、做文明人珠十。
其五要嚴(yán)于律己。每位同學(xué)都要嚴(yán)格要求自己凭豪，維護自身形象焙蹭，不斷提高語言修養(yǎng)，在任何場合嫂伞、任何時間孔厉，不但要能說話，而且要會說話帖努，尤其要說好話撰豺。
學(xué)校是文明的窗口，是傳播文化知識的殿堂拼余，是培養(yǎng)人才的搖籃污桦。語言是物質(zhì)的外殼，是學(xué)生文明素養(yǎng)的外部表現(xiàn)匙监。語言美凡橱，行為才會更美小作。因此，打造文明城市稼钩，創(chuàng)建文明校園顾稀，必須重視校園語言生態(tài)的治理和建設(shè)。? ?
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