有朋友問瘤运，何為因材施教窍霞？
如果只是對這四個字進(jìn)行名詞解釋，大部分人都能說出一二尽超。
但官撼，在實際教學(xué)過程中，真正能科學(xué)做到的似谁，寥寥傲绣！
所謂因材施教，實際就是“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中巩踏，根據(jù)實際認(rèn)知能力秃诵，盡可能處在“學(xué)習(xí)區(qū)”的教育”。
“學(xué)習(xí)區(qū)”是最新腦科學(xué)與教育學(xué)塞琼，共同提出的一個概念菠净。
腦科學(xué)家與教育學(xué)家，把一項學(xué)習(xí)任務(wù)彪杉，在一個同心圓里分成舒適區(qū)毅往、學(xué)習(xí)區(qū)、恐怖慌區(qū)三個不同的區(qū)域派近。
舒適區(qū):就是人們很輕松就能學(xué)會(夠得到)的區(qū)域攀唯；
學(xué)習(xí)區(qū)：就是需要充分努力，才能學(xué)會（夠得到）的區(qū)域渴丸；
恐慌區(qū)：就是憑現(xiàn)在的能力侯嘀，無論怎么努力暫時也學(xué)不會（夠不到）的區(qū)域。
處在舒適區(qū)谱轨，雖然很舒服戒幔，但它會耽誤進(jìn)步，浪費天賦土童；
處在恐慌區(qū)诗茎，讓人去學(xué)不管怎樣努力也學(xué)不會的東西，只能摧殘意志献汗，泯滅興趣敢订；
只有盡可能處在學(xué)習(xí)區(qū)栅组，才能真正發(fā)揮人的潛能，不斷取得進(jìn)步枢析。
如果放到書法學(xué)習(xí)上，要想能做到因材施教刃麸，實際只要學(xué)生盡可能處在學(xué)習(xí)區(qū)就可以了醒叁。
可現(xiàn)實卻有些讓人哭笑不得。
因為泊业，在學(xué)習(xí)的過程中把沼，學(xué)生、家長吁伺、老師饮睬，本來應(yīng)該是“利益共同體”，但現(xiàn)實卻往往是“三足鼎立”篮奄，有時根本不在一個關(guān)注點上捆愁！
學(xué)生：當(dāng)然想在舒適區(qū)呆著，關(guān)注的更多的是“舒適度”窟却！
老師：主要任務(wù)昼丑，是找到每個學(xué)生各自學(xué)習(xí)區(qū)的邊界，并盡可能讓學(xué)生處在“學(xué)習(xí)區(qū)”學(xué)習(xí)夸赫，同時更多關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度菩帝！
而大部分家長，他們更多的是站在“消費者”的角度茬腿，審視孩子的學(xué)習(xí)速度呼奢、進(jìn)度，有多少達(dá)到了自己的滿意度切平。
后果握础，不言而喻！
