浙江省杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄭英老師說(shuō)：
同樣一斤米。
把它放在米店，值一元錢(qián)逻炊，
把它做成飯泊碑，值三元錢(qián)，
把它做成粽子厌均，值5元錢(qián)，
把它做成米餅，值十元錢(qián)沐序，
把它釀成酒，值幾十元錢(qián)堕绩。
不過(guò)策幼，起點(diǎn)都是一斤米。
同樣的一斤米奴紧，經(jīng)過(guò)不同的加工特姐，最后的價(jià)格差異竟有這么大，這就是不同加工所產(chǎn)生的不同“附加值”绰寞，它可以成倍甚至數(shù)十倍于原來(lái)的價(jià)值到逊。
作為教師的我們是多么希望自己手下的這些大米（學(xué)生）都能 成倍“增值”，“利潤(rùn)”可觀滤钱！
可是觉壶，用別人同樣的增值方法來(lái)醞釀自己手中的大米，不見(jiàn)得就可以成為美酒件缸，達(dá)到增值效果铜靶，也無(wú)利潤(rùn)可言。
教育應(yīng)該因人他炊、因事争剿、因時(shí)、因地而異痊末。
在辦公室里目睹過(guò)若干相同事件的處理方法蚕苇。一旦有老師的處理方式分享出來(lái)，大家會(huì)紛紛仿效凿叠，但是結(jié)果卻大相徑庭涩笤。
比如學(xué)生玩手機(jī)的處理：按學(xué)校相關(guān)規(guī)定批評(píng)教育寫(xiě)檢查嚼吞，甚至動(dòng)用請(qǐng)家長(zhǎng)，處分等手段蹬碧。有學(xué)生害怕舱禽，有學(xué)生無(wú)所謂，有學(xué)生抵觸......
我班上曾有一個(gè)女生手機(jī)被收恩沽。
她是個(gè)內(nèi)向誊稚、靦腆，不善言辭的女孩罗心。
一頓劈頭蓋面的批評(píng)并沒(méi)有換來(lái)她虔誠(chéng)的懺悔里伯，反而換來(lái)了她的沉默與不服。
我用手機(jī)我是有理的协屡！
第一俏脊，我只用，沒(méi)有玩（我想看看我網(wǎng)上訂的東西物流到哪里了）肤晓。
第二爷贫，我為了方便與家人聯(lián)系（我家情況特殊，只有爸爸會(huì)用手機(jī)补憾，但有事他也不會(huì)打——潛臺(tái)詞：所以我要保留手機(jī)漫萄，時(shí)刻主動(dòng)與他們聯(lián)系）。
第三盈匾，我內(nèi)向和同學(xué)都不太說(shuō)話腾务，我覺(jué)得孤獨(dú)，所以我要用手機(jī)可以關(guān)注到朋友的動(dòng)態(tài)削饵，偶爾刷刷新聞岩瘦。
......
薩提亞有一個(gè)非常形象的比喻：
這就像一座漂浮在水面上的巨大冰山，能夠被外界看到的行為表現(xiàn)或應(yīng)對(duì)方式窿撬，只是露在水面上很小的一部分启昧，大約只有八分之一露出水面，另外的八分之七藏在水底劈伴。而暗涌在水面之下更大的山體密末，則是長(zhǎng)期壓抑并被我們忽略的“內(nèi)在”。揭開(kāi)冰山的秘密跛璧，我們會(huì)看到生命中的渴望严里、期待、觀點(diǎn)和感受追城，看到真正的自我刹碾。
也許我只看到了她露出水面的冰山一角。
但是她晶瑩的淚珠好像折射出了水底的問(wèn)題影子座柱。
電話通知家長(zhǎng)到校教硫！
家長(zhǎng)是一個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)村婦女叨吮，不識(shí)字辆布，只會(huì)寫(xiě)自己的名字瞬矩。
見(jiàn)到母親，母親剛剛開(kāi)口沒(méi)說(shuō)完一句話锋玲，她就說(shuō)：我不讀了景用！
聲音雖小但是堅(jiān)定有力。
像是預(yù)謀了很久惭蹂，終于一吐為快了伞插。
女生的母親眼眶立刻就聚滿了淚水。
她說(shuō)：我每星期問(wèn)你們要生活費(fèi)的時(shí)候盾碗，反正你們都那樣媚污，說(shuō)那種話......
說(shuō)了什么話，讓她隱忍了這么久廷雅，借著手機(jī)終于爆發(fā)耗美？
耐心了解下來(lái)，原來(lái)父親的教育方式總是簡(jiǎn)單粗暴航缀。不善言辭的父親每次給生活費(fèi)都很?chē)?yán)厲地說(shuō):要是不想讀就不要浪費(fèi)老子的錢(qián)商架！要讀就好好讀，別惹事......
如今惹事了芥玉。害怕蛇摸、恐懼、還有——絕望......
于是灿巧，開(kāi)始給這個(gè)女生先做情緒上的疏導(dǎo)赶袄，讓她不要壓抑自己的情緒。
一串串眼淚流過(guò)之后抠藕，開(kāi)始正視自己的問(wèn)題：
因?yàn)槭謾C(jī)事件饿肺，不讀書(shū)的話可以去做什么？是不是真正解決了自己的問(wèn)題幢痘？
這樣做對(duì)自己有好處了嗎唬格？值得嗎？
情緒恢復(fù)后颜说，理智占了上峰购岗。
在引導(dǎo)下，她告訴母親：我要好好學(xué)習(xí)门粪，我要掌控自己的生活喊积！
母親用枯瘦的手顫巍巍地擦拭她滿臉的淚水，然后是一個(gè)渴望了很久但卻不太自然的擁抱玄妈。
最后她放下了臉上的防御乾吻，表情柔和髓梅，終于和我有了兩次的對(duì)視。她心甘情愿接受對(duì)違規(guī)私藏使用手機(jī)的處罰绎签，但她不會(huì)放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)枯饿。她要為自己的未來(lái)打拼，爭(zhēng)取可以掌控自己人生的機(jī)會(huì)诡必。
我不知道奢方，這顆大米開(kāi)始發(fā)酵沒(méi)有，是否有機(jī)會(huì)能在未來(lái)增值和產(chǎn)生利潤(rùn)爸舒。但是蟋字，我知道，她已悄然改變了扭勉！
還是那顆大米鹊奖，但是有點(diǎn)不一樣了。
類(lèi)似的一幕不知道還在什么地方上演著涂炎。但是我知道忠聚，處理一個(gè)使用手機(jī)的學(xué)生，可以很簡(jiǎn)單地用學(xué)校的制度——見(jiàn)效快!也可以再粗暴一點(diǎn)璧尸，見(jiàn)效更快咒林。
但是一定解決不了潛藏的問(wèn)題！
冰山上的一角易見(jiàn)爷光，可水底的那些問(wèn)題才是根本垫竞。每一個(gè)問(wèn)題的背后必然有更多的問(wèn)題。每一個(gè)行為的背后必然有原因蛀序。我們可以粗暴呵斥那些犯錯(cuò)的學(xué)生欢瞪，但是卻達(dá)不到真正育人的目的。
教育不是一成不變徐裸、死板單一遣鼓！教育也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單復(fù)制！教育應(yīng)該是有耐心的重贺！教育應(yīng)該是靈活的骑祟！教育更應(yīng)該是有溫度的！
每一顆大米都有自己的價(jià)值气笙，根據(jù)他們的秉性質(zhì)地使用適合的加工方式次企，讓他們發(fā)揮出自己的因有的價(jià)值，才是真正的加工釀造潜圃！
