今天薯演，第二遍閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》撞芍。第1條，請記卓绨纭：沒有也不可能有抽象的學(xué)生序无。我的理解有二。第一衡创，作為教師愉镰，不斷地閱讀教育名家專著，更新自己的觀念來指導(dǎo)實踐钧汹，卻忽略了自己面對的學(xué)生的個體差異丈探。第二，我們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要個別對待拔莱，在課堂教學(xué)中分層設(shè)計教學(xué)活動（或者說訓(xùn)練方式）以及課后作業(yè)碗降，是學(xué)生能夠照自己的節(jié)奏進(jìn)行腦力勞動隘竭。蘇老師的觀點是課堂上出現(xiàn)調(diào)皮行為，是因為無事可做讼渊，我也極贊成這樣的觀點动看。一些聰明的學(xué)生，在可堂上做小動作不聽講是因為老師設(shè)置的任務(wù)過于簡單爪幻，自己已經(jīng)掌握菱皆，或者一些程度不好的學(xué)生不聽講，是因為老師設(shè)置的活動高于他的認(rèn)知水平挨稿，這類學(xué)生通過思考也不能及時地完成仇轻。
如果教師善于把學(xué)生引薦一種力所能及的、像他們預(yù)示著奶甘，并且使他們得到成功的腦力勞動中去篷店，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)俺艏摇疲陕！
蘇過姆林斯基的這一條給我指明了方向，在課堂上不能墨守陳規(guī)钉赁，要用創(chuàng)新的思維和教育技巧讓每一位學(xué)生有事可做蹄殃，避免無聊，自己找事兒你踩！
