文? ? 梁樹麗
俊豪晕讲，是八四班的一個男孩。
他是這學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班上來的，對他的最初印象是他總是在班上指揮著大家干著干那瓢省，覺得他頗有領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)范弄息。
他聲音特別洪亮，這個聲音最適合領(lǐng)讀勤婚，于是我毫不客氣地把早上領(lǐng)讀的任務(wù)交給了他摹量。
最初的幾周他倒也勤勉，我早上到班的時候總是能聽到他領(lǐng)讀的聲音馒胆。說實在的荆永，他讀的并不標(biāo)準(zhǔn)，但是他有著將錯誤進(jìn)行到底的精神国章，自信而從容。
再后來可就不一樣了豆村，他沒有剛?cè)氚鄷r的激情液兽，人也變得懶散，早上領(lǐng)讀他開始懈怠掌动，總是預(yù)備鈴響了才進(jìn)班四啰。
時間是真正的試金石，果然沒錯粗恢。
一班教過他的老師對他的評價出奇的一致柑晒，頭腦靈活，行動力不足眷射。
果真如此匙赞！
不僅如此我還發(fā)現(xiàn)這個孩子缺少合作精神，組長給組員講題的時候妖碉，他總是坐在原地不動涌庭，用他自己的話說，他自己不學(xué)習(xí)欧宜，憑什么讓我?guī)退?/p>
似乎這沒有毛病坐榆。
給別人講，幫助別人就像是一個拳師練拳冗茸，他需要一個陪他練習(xí)的人席镀，只有這樣才能讓自己更進(jìn)一步，沒有陪練夏漱，那就只能是自己在空中比劃豪诲。
可是他認(rèn)死理，這些理論對他沒有作用麻蹋。
我向來不喜歡自私的孩子跛溉，更何況他還不止這些。
上課孩子們都是一邊寫一邊讀的來記憶背誦，他不服從我的要求芳室，就依靠一張嘴专肪，結(jié)果黑板上一寫就錯。
明明知道眼高手低堪侯，但就是不糾正嚎尤，我對他很無語了。他以為自己考試應(yīng)該沒問題伍宦，結(jié)果才考了幾十分芽死，即便如此，他依然我行我素次洼。
后來恰逢開家長會关贵，我便和他母親交流了此事。
平時我在校門口執(zhí)勤卖毁，他每次經(jīng)過都會用很大的聲音向我說“老師好揖曾！”，而開過家長會后的這周他從我面前徑直走過去亥啦，完全忽略了我的存在炭剪。
很快我還發(fā)現(xiàn)他上英語課的時候一臉嚴(yán)肅，有時連書本也不拿翔脱，完全不在狀態(tài)奴拦，他在生我的氣，做這些就是給我看届吁。
最厲害的一次是在周三错妖，他遲到了近十分鐘才進(jìn)班，然后從前面進(jìn)來直接坐到自己的位置疚沐，他在挑戰(zhàn)我的規(guī)則站玄。
在我的課堂上凡是遲到的孩子一律從后面悄悄進(jìn)來，不用打報告濒旦，拿上課本站后面10分鐘最為自我懲罰即可株旷。
他明明知道就是不去執(zhí)行，他在挑戰(zhàn)我尔邓。
我知道他想激怒我晾剖，然后發(fā)泄他母親批評他的不滿情緒。
我不理他梯嗽，也不看他一眼齿尽。
很多時候，我們退是為了進(jìn)灯节，不理會他循头，給他足夠的時間去反思绵估，相信他會想明白。
很多時候孩子們會故意做一些違紀(jì)動作來試探老師的反應(yīng)卡骂，然后讓老師批評自己国裳，讓大家看老師是表演，我們常常會聽見老師訓(xùn)斥學(xué)生的聲音全跨，其實我們大可不必這樣發(fā)聲缝左，走過去用手勢提醒他，或者示意他站到教室前面聽課浓若，順便幫自己擦擦黑板渺杉。
我經(jīng)常在班上強調(diào)，學(xué)習(xí)是你們的事挪钓，上課才是我自己的事是越，我們各司其職。
我不理會他碌上，上課看到他不翻書本也不管他英妓，甚至挑戰(zhàn)我的權(quán)威也還是忽略他的存在，他自然會心生不滿绍赛，自然會想辦法刷新存在。
孩子就是孩子辑畦，做班主任十多年吗蚌，經(jīng)驗還是有的。
果然纯出，周四我英語課上聽寫單詞的時候蚯妇，他突然舉手，問我能否到黑板上默寫暂筝，我點點頭箩言。
他是喜歡表現(xiàn)的孩子，哪怕他處于生氣狀態(tài)焕襟，他還是會忘記自己的本心陨收，很快原形畢露。
這倒是一個轉(zhuǎn)機鸵赖，他馬上就要回歸了务漩。但是我對他沒有正面評價，而是把這些主動上來書寫的孩子們的照片拍照發(fā)到班級群里它褪，在班級群表揚孩子們的出色表現(xiàn)饵骨。
他自然是嘗到了成功的喜悅。
到了周五的時候茫打，我再次聽寫檢測居触，這次是背誦一篇小作文妖混，他又一次舉手要求在黑板上展示。
經(jīng)過前幾次的點評轮洋，他顯然愿意接受我的建議制市，態(tài)度認(rèn)真多了，而且書寫變得更加工整砖瞧。
大家都在背作文的時候息堂，他竟然能默寫出作文了。
用心去做块促，自然收獲滿滿荣堰。
我終于等到了那份美好！
他在寫的時候竭翠，我示意孩子們鼓掌振坚，立刻掌聲如潮，他看不上這些不努力的同學(xué)斋扰，但是同學(xué)們卻給了他最好的肯定和溫暖渡八。
沒有我們這些小人物，哪里會有大人物呢传货？我希望他心中裝著大家屎鳍。
“獨行快，眾行遠(yuǎn)”在學(xué)習(xí)的路上我們需要同行者问裕，需要被大家確認(rèn)逮壁，需要勇敢面對自己，接納一切粮宛！
課間窥淆，在走廊上再次與他碰面，他給我一個燦爛的笑巍杈。
“老師好忧饭！”
這熟悉的聲音又回來了！
這周我做到了帶著寬容之心筷畦，
靜待词裤，
花開！
