就應(yīng)試作文的立意曹宴，來談應(yīng)試作文，不涉及其他歉提，望周知笛坦。
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高考第一天，語文作文題目刷屏苔巨。
就在一個(gè)月前版扩，10歲的繆可馨小朋友，以生命的代價(jià)成為全網(wǎng)關(guān)注的事件焦點(diǎn)侄泽。時(shí)至今日礁芦，官方通報(bào)沒有下文。
那篇圈圈畫畫的作文中悼尾，大大的五個(gè)紅字柿扣，“傳遞正能量”，引發(fā)了群情激奮的口誅筆伐闺魏。
“傳遞正能量戕害了繆可馨的靈魂未状，進(jìn)而奪走了她的生命”、“如果社會(huì)只能傳遞正能量析桥，那么永遠(yuǎn)不會(huì)有芯片”司草、“審美觀不改艰垂，什么是正能量！”
為了鼓動(dòng)對(duì)“正能量”的仇恨埋虹，有人搬出了謠言——“正能量”來源于強(qiáng)奸女員工的宋山木：
“你心情不好就是負(fù)能量猜憎，我要把我的正能量輸給你，中和你體內(nèi)的負(fù)能量吨岭±冢”
……
如果還記得那些天的這些說法，再看看2020年的高考語文作文題目辣辫，你就會(huì)明白。
把應(yīng)試階段作文“傳遞正能量”的要求魁巩，說成是洪水猛獸急灭，這些人非蠢即壞，再不他爹可能是老邱谷遂。
2
中小學(xué)生葬馋，長期處于應(yīng)試寫作的階段，需要也必須按照考試要求寫作肾扰。
不管是任課語文老師的教學(xué)目的畴嘶，還是課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師的授課目的，都是一樣的：模塊化教學(xué)集晚、規(guī)制化練習(xí)窗悯，最終只為考試能得高分。
高考作文題目里偷拔，在“結(jié)合材料”的后面蒋院，通常是這兩句話，“選好角度莲绰，確定立意”欺旧。
作文的具體寫作，可以引經(jīng)據(jù)典套模板蛤签，首尾呼應(yīng)多擬人辞友，對(duì)比對(duì)偶用排比，“一引二議三聯(lián)四結(jié)”震肮，平時(shí)多積累適當(dāng)背名篇……
但作文套路再深称龙，“立意”這個(gè)大方向一定要正確。
很“不幸”的是钙蒙，“傳遞正能量”茵瀑，就是目前應(yīng)試階段“作文立意正確”的標(biāo)準(zhǔn)之一。
3
還是來看高考作文題目吧躬厌。
全國一卷“發(fā)言稿”马昨，全國二卷‘講話稿’竞帽，全國三卷“給高一的信”；全國新高考一卷“疫情”鸿捧，全國新高考二卷“主持詞”屹篓；北京卷“北斗”/“信息”，天津卷“中國面孔”匙奴，上海卷“轉(zhuǎn)折”堆巧，江蘇卷“智能互聯(lián)網(wǎng)”，浙江卷“落差或錯(cuò)位”泼菌。
這些題目谍肤，什么樣的“立意”才是正確的大方向呢？
回答這個(gè)問題的哗伯，不是寫作文的學(xué)生荒揣，不是屏幕后面的自媒體，而是在坐在機(jī)房的“閱卷老師”焊刹。
閱卷時(shí)間緊任務(wù)重系任，考生字體奇形怪狀，作文水平參差不齊虐块，“閱卷老師”不可能對(duì)作文進(jìn)行仔細(xì)推敲俩滥，反復(fù)斟酌。
當(dāng)一天要看完一定數(shù)量的作文贺奠，并打出分?jǐn)?shù)的時(shí)候霜旧，你有精力辨別看起來“并不正能量”的作文其實(shí)是“正能量”？
同樣“不幸”的是敞嗡，“傳遞正能量”颁糟，傳遞社會(huì)主流正能量，哪些是社會(huì)主流正能量喉悴，不需要反復(fù)推敲和仔細(xì)辨別棱貌，全部明確寫在打分標(biāo)準(zhǔn)的一二三四里。
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有人說箕肃，“要改革婚脱！鼓勵(lì)創(chuàng)新！勺像！保護(hù)靈感Ｕ厦场！吟宦！”
所謂“文無第一武無第二”篮洁，什么樣的作文是有靈性的是有創(chuàng)造力的，每個(gè)閱卷老師的觀點(diǎn)不一樣殃姓。
A老師說袁波，我覺得很好瓦阐。B老師說，我覺得不怎么樣篷牌。C老師說睡蟋，說……
如果主觀性非常強(qiáng)的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，替代目前非常明確的標(biāo)準(zhǔn)而廣泛應(yīng)用于高考枷颊，你猜最終誰才是受益者戳杀？
如果這樣，仝卓和仝天峰夭苗，邱印林和邱小慧們信卡，做夢(mèng)都得笑醒。
5
應(yīng)試作文题造，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說坐求，要的是按照標(biāo)準(zhǔn)拿分，拿更高的分晌梨。
只有極少數(shù)學(xué)生，在短時(shí)間內(nèi)和條條框框里须妻，既能按照標(biāo)準(zhǔn)拿到高分仔蝌，還能去創(chuàng)造營里耍一耍。
過幾天荒吏，就能看到這些極少數(shù)學(xué)生的范文了敛惊。
就連可以標(biāo)新立異的競賽作文，你試試傳遞“負(fù)能量”绰更？分分鐘大紅叉瞧挤！
在6月份，就有很多人在說應(yīng)試作文的寫作標(biāo)準(zhǔn)問題儡湾。但那時(shí)候很多人特恬，包括很多中小學(xué)生的家長， 陷于悲憤的情緒中徐钠，對(duì)這個(gè)問題的看法依然傻得有點(diǎn)可笑癌刽。
今天，看到2020年的高考作文題目尝丐，再回過頭去看显拜，或許能有一些不同的看法。
可以抨擊教育制度爹袁，可以討論教師素質(zhì)远荠，可以探討什么是“正能量”，但在應(yīng)試作文中失息，美化不顧規(guī)則的“自由寫作”譬淳，絕對(duì)是耍流氓档址。
畢竟，那些口誅筆伐“傳遞正能量”的自媒體瘦赫，不用為孩子的分?jǐn)?shù)和未來負(fù)責(zé)辰晕。
