當下無論體制內體制外捧韵，除了成績以外，大家都很關注孩子的能力培養(yǎng)汉操。具體說來再来，能力，可以包括三方面的能力：學習能力磷瘤，社會能力芒篷，精神能力搜变。
1. 學習能力
這個能力大家都懂，還不是成績好壞嘛梭伐。成績是結果，但是這個學習能力的過程可能也值得關注仰担。從學習動機糊识，到思維方式和思維能力，都是學習能力包含的部分摔蓝。
很多人都會忽略學習動機的部分赂苗。不管是孩子關注什么，只要強烈的持續(xù)性的關注贮尉，TA對于這項目的動機是強的拌滋。不僅僅語數外的標化學習，任何的具有強烈動機的興趣愛好都是學習能力的體現猜谚。家長的態(tài)度對于孩子的影響也是至關重要的败砂。舉個例子，一個5歲孩子愛玩昆蟲魏铅，家長放手讓TA玩昌犹，和家長一直叫嚷著臟死了，孩子收到的反饋不同：放手玩的览芳，收到鼓勵斜姥，覺得自己玩蟲子很了不起，有膽量有知識沧竟，可能對于動物铸敏、植物、生物方面的興趣愈加濃厚悟泵，從玩耍到研究就會有更好的提升杈笔。相反，如果家長表示嚇人糕非、臟桩撮，孩子的興趣被扼殺，首先感覺很喪氣峰弹，自己喜歡的不被支持店量；然后那就選擇不臟的，不嚇人的玩吧鞠呈，比如手機融师。很多時候家長把孩子推向了手機，所以在“電子毒品”侵害之前蚁吝，孩子的其他所有興趣愛好都值得保護旱爆。
2. 社會能力
簡單來說舀射，社會能力是孩子與其他孩子如何相處。TA在團體中的認同感和價值感是家庭無法給與的怀伦，TA的性格和能力很多時候除了基因的力量脆烟，是孩子群體所給與的。
孩子群體在活動中會很自然的分組房待，然后自然地會有“頭領”邢羔，“跟隨者","執(zhí)行者”等不同的角色。這個角色的定位會很大程度影響孩子長大后的社會性人格桑孩。
“領導力”固然值得發(fā)現并發(fā)揚光大拜鹤，但是如果孩子沒有表現出領導力，TA就沒有社會能力了嗎流椒？家長值得根據自己孩子的情況思考敏簿。比如說，善良宣虾，富有同情心惯裕，愛幫助人，不歧視別人绣硝，都是很好的品質轻猖。這些品質在孩子們自己的小群體組織里，都是會被其他孩子認可的能力域那，TA的社會性被肯定咙边，TA的社會能力也被證明。所以每一個微小的性格特點都可以是孩子的優(yōu)點次员，而不僅僅是“領導力”才是孩子體現孩子有社會能力败许。
3. 精神能力
自律，堅持淑蔚，不放棄市殷，在壓力下不放棄都是精神能力的體現。強大的心臟需要從小培養(yǎng)刹衫，每個孩子醋寝，不管多小，哪怕是小學生带迟，也明白每個人的條件不一樣音羞，比如說別人的家庭條件更好，別人的成績更好仓犬，別人的興趣愛好更多... 如何面對這些不同嗅绰，是抱怨還是面對現實淡然處之，自立自強，都是家長和孩子需要共同努力的地方窘面。既不自卑翠语，也不盲目自大，在外在壓力下面輕松應對财边，是每個孩子健康成長尤其要學習的能力肌括。
所以有時候“臉皮厚” “心態(tài)好” “成績再差也能笑著面對”都是孩子最寶貴的優(yōu)點，家長應該充分認識到酣难，并保護這些可貴的優(yōu)點谍夭，及時認可這些優(yōu)點，不要讓孩子在游戲中被認可鲸鹦，被肯定慧库。
