當下無論體制內體制外捧韵,除了成績以外,大家都很關注孩子的能力培養(yǎng)汉操。具體說來再来,能力,可以包括三方面的能力:學習能力磷瘤,社會能力芒篷,精神能力搜变。
1. 學習能力
這個能力大家都懂,還不是成績好壞嘛梭伐。成績是結果,但是這個學習能力的過程可能也值得關注仰担。從學習動機糊识,到思維方式和思維能力,都是學習能力包含的部分摔蓝。
很多人都會忽略學習動機的部分赂苗。不管是孩子關注什么,只要強烈的持續(xù)性的關注贮尉,TA對于這項目的動機是強的拌滋。不僅僅語數外的標化學習,任何的具有強烈動機的興趣愛好都是學習能力的體現猜谚。家長的態(tài)度對于孩子的影響也是至關重要的败砂。舉個例子,一個5歲孩子愛玩昆蟲魏铅,家長放手讓TA玩昌犹,和家長一直叫嚷著臟死了,孩子收到的反饋不同:放手玩的览芳,收到鼓勵斜姥,覺得自己玩蟲子很了不起,有膽量有知識沧竟,可能對于動物铸敏、植物、生物方面的興趣愈加濃厚悟泵,從玩耍到研究就會有更好的提升杈笔。相反,如果家長表示嚇人糕非、臟桩撮,孩子的興趣被扼殺,首先感覺很喪氣峰弹,自己喜歡的不被支持店量;然后那就選擇不臟的,不嚇人的玩吧鞠呈,比如手機融师。很多時候家長把孩子推向了手機,所以在“電子毒品”侵害之前蚁吝,孩子的其他所有興趣愛好都值得保護旱爆。
2. 社會能力
簡單來說舀射,社會能力是孩子與其他孩子如何相處。TA在團體中的認同感和價值感是家庭無法給與的怀伦,TA的性格和能力很多時候除了基因的力量脆烟,是孩子群體所給與的。
孩子群體在活動中會很自然的分組房待,然后自然地會有“頭領”邢羔,“跟隨者","執(zhí)行者”等不同的角色。這個角色的定位會很大程度影響孩子長大后的社會性人格桑孩。
“領導力”固然值得發(fā)現并發(fā)揚光大拜鹤,但是如果孩子沒有表現出領導力,TA就沒有社會能力了嗎流椒?家長值得根據自己孩子的情況思考敏簿。比如說,善良宣虾,富有同情心惯裕,愛幫助人,不歧視別人绣硝,都是很好的品質轻猖。這些品質在孩子們自己的小群體組織里,都是會被其他孩子認可的能力域那,TA的社會性被肯定咙边,TA的社會能力也被證明。所以每一個微小的性格特點都可以是孩子的優(yōu)點次员,而不僅僅是“領導力”才是孩子體現孩子有社會能力败许。
3. 精神能力
自律,堅持淑蔚,不放棄市殷,在壓力下不放棄都是精神能力的體現。強大的心臟需要從小培養(yǎng)刹衫,每個孩子醋寝,不管多小,哪怕是小學生带迟,也明白每個人的條件不一樣音羞,比如說別人的家庭條件更好,別人的成績更好仓犬,別人的興趣愛好更多... 如何面對這些不同嗅绰,是抱怨還是面對現實淡然處之,自立自強,都是家長和孩子需要共同努力的地方窘面。既不自卑翠语,也不盲目自大,在外在壓力下面輕松應對财边,是每個孩子健康成長尤其要學習的能力肌括。
所以有時候“臉皮厚” “心態(tài)好” “成績再差也能笑著面對”都是孩子最寶貴的優(yōu)點,家長應該充分認識到酣难,并保護這些可貴的優(yōu)點谍夭,及時認可這些優(yōu)點,不要讓孩子在游戲中被認可鲸鹦,被肯定慧库。