讀完刁克利老師《詩性的尋找：文學(xué)作品的創(chuàng)作與欣賞》就像上了一堂精彩的小說課谤专，感覺無論對于自己的閱讀還是寫作都不無益處。
之前，我已經(jīng)先后看過臺灣作家許榮哲的《小說課》、大陸作家畢飛宇的《小說課》厘贼、日本作家村上春樹的《我的職業(yè)是小說家》板辽，了解了很多之前不曾了解的關(guān)于小說和小說家的東西剿干。但是唯有這本書担神，讓我明白了怎樣去閱讀和欣賞一部文學(xué)作品，特別是小說演痒，因為作者一般是用小說舉例亲轨。
這或許是因為刁克利老師與前位作者的身份不同。他本身不是小說家鸟顺，而是一位以英美文學(xué)為研究方向的學(xué)者惦蚊。也就是說，他的主業(yè)本來就是廣泛閱讀英美的文學(xué)作品讯嫂。而畢飛宇和村上春樹的主業(yè)則是創(chuàng)作蹦锋，雖然他們也都在大學(xué)教授或曾經(jīng)教授小說創(chuàng)作。
那么欧芽，究竟怎樣才算讀懂了一部小說呢莉掂？簡而言之，如果帶著幾個問題去讀千扔，邊讀邊思考憎妙，最后在掩卷之余也找到了問題的答案库正，就應(yīng)該給你一百分。而且厘唾，用這樣的方法閱讀褥符，肯定也會有不一樣的收獲。當(dāng)然抚垃，如果是自己動筆喷楣，也要考慮同樣的問題，這幾個問題就是：
1.這部作品的情節(jié)是怎樣安排的讯柔？作者把高潮放在了什么位置抡蛙，是在開始部分护昧，還是中間部分魂迄，抑或是結(jié)尾部分？為什么這樣安排惋耙？效果如何捣炬？
我之前從來不知道高潮可以放在開始部分。作者舉例說這類的代表作是霍桑的《紅字》绽榛，在很年輕的時候我曾經(jīng)讀過湿酸，幾乎已經(jīng)沒有什么印象了。
2.作品中的人物描寫的如何灭美？人物設(shè)置是否多樣推溃？人物，特別是主要人物的性格有沒有得到發(fā)展届腐？
3.這部作品要變達(dá)的主題是什么铁坎？也就是說它的中心思想是什么？
讀了這本書我才知道犁苏，一部作品可以有不只一個主題硬萍，也就是中心思想可能不止一個，只要言之有理围详、持之有據(jù)朴乖，對主題的理解就是正確的。這也是為什么一千個觀眾眼里會有一千個哈姆雷特的原因之一助赞，也是那些經(jīng)典作品為什么會讓人感覺歷久彌新的原因之一买羞。而且，我現(xiàn)在才知道雹食，所有與人生有關(guān)的問題都可以構(gòu)成作品的主題畜普。
4.這部作品是用哪種視角寫的？是以第三人稱（有限視角）寫的婉徘，還是第一人稱（全知全能視角）寫的漠嵌？如果是以第一人稱所寫咐汞，為什么要借這個“我”之口，而不是小說中的其他人儒鹿？如果換做其他人化撕，會寫成什么樣子？
5.這部作品的語言風(fēng)格如何约炎？是不是你所喜歡的類型植阴？
風(fēng)格最能顯示作家的個性，風(fēng)格之于作家就像一個人的性格一樣圾浅。文學(xué)作品是作家自我形象的確立與延伸掠手，我們可以在很多作品里找到作家本人的影子，比如《安娜·卡列尼娜》中的列文在一定程度上就是托爾斯泰本人狸捕。
6.在這部作品中喷鸽，作者是否運(yùn)用了象征的手法？如果有灸拍，象征了什么做祝？
也是因為讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)自己之前讀完小說寫的所謂“書評”的問題在哪里鸡岗。其中最突出的一點(diǎn)是不知道從何處入手去分析一部作品混槐，往往變成“作者簡介+故事情節(jié)簡介+幾句感想”。這也說明轩性，我雖然能夠感受到一部作品的好（不足）声登，卻不清楚具體好（不足）在哪里，更不知道怎樣說出其中的好（不足）揣苏。這種感覺更類似于直感和下意識悯嗓，而沒有上升到理性的分析。
此外舒岸，作為中國人民大學(xué)引進(jìn)的系列創(chuàng)意寫作叢書的主要翻譯者之一绅作，刁克利在本書中不忘鼓勵讀者，每個人的人生都有可寫之處蛾派，每個人都是一部書俄认。在閱讀中寫作，在寫作中閱讀洪乍，是文學(xué)給予我們最好的饋贈眯杏。
經(jīng)常聽到一種說法——“輸入是為了輸出”，這種觀點(diǎn)把閱讀變成了一種很功利的行為壳澳。而毛姆在《閱讀是一座隨身攜帶的圖書館》中則認(rèn)為岂贩，閱讀是為了愉悅。因為看到了毛姆的觀點(diǎn)巷波，我才為自己找到了開脫的理由萎津，因為最近一段時間卸伞，我讀的不少，但寫的很少锉屈。
現(xiàn)在荤傲，我更喜歡刁克利老師在本書中的一個說法——“讀書、識人颈渊、自知遂黍、與洞達(dá)人生，都是為了自己心靈的愉悅和充盈俊嗽。充盈至極雾家，則外溢。腹有詩書氣自華绍豁。情有感而發(fā)芯咧，感順時而動，則自然會想到寫作妹田』５常”
在已很少幻想的年齡鹃共，仍然喜歡閱讀鬼佣，不能不說第一件莫大的幸事。也希望能夠達(dá)到這樣的境界——充盈至極霜浴，則外溢晶衷。那樣的話，讓文字從筆端流出才是最大的享受吧阴孟。
