2021年11月5日? 星期五? 多云

能說出“我不是君子，我是單身狗凶朗，我怕誰”這種話的人瓷胧，按照我的理解，應該是一個成年人吧棚愤，但是搓萧，這句話確確實實出于一個年僅10歲的孩子之口。我只能理解為宛畦，他根本不懂什么叫做“君子”瘸洛，什么叫做“單身狗”，在自以為對詞語理解很準確次和，很到位的情況下反肋，就把它們給說出來了。

這話是誰說的呢踏施？啟秦囚玫。

下第三節(jié)課鈴聲響過才一兩分鐘，我就腳步匆匆地走去教室读规，沒想到，還是去得晚了燃少。教室里面亂糟糟的束亏，廣播響起了眼保健操音樂，可沒幾個學生能靜下心來做操阵具，多數(shù)人在激動地嚷嚷著什么碍遍，看到我進教室后，有個別人更激動了阳液，沖我大聲說著什么怕敬。廣播的聲音如此響亮，震動了教室每一個角落帘皿，她卻想要超越它的分貝东跪，讓我聽見她要表達的意思。只能說她的努力付出如竹籃打水了——我完全聽不到鹰溜。

學生沒有按照學校要求做眼操虽填，我有點生氣。見到我進了教室曹动，還是不能靜下來斋日，還是那么混亂，我知道他們不是在挑戰(zhàn)我的忍耐性墓陈，而是發(fā)生了他們眼中的大事情恶守。我掃視教室第献，沒有發(fā)現(xiàn)很明顯的異常情況，不由大喝一聲：“安靜兔港，做眼操庸毫！”表揚了幾個認真做操的學生，也批評了幾個一直東張西望的學生后押框，他們終于進入了安靜岔绸、有序的做眼操的狀態(tài)，教室的氣氛漸漸和諧起來橡伞。

第四節(jié)課是《道德與法治》盒揉，我上，正好用這節(jié)課的部分時間了解究竟發(fā)生了什么事情兑徘，導致幾乎全班學生都那么激動刚盈，對事情梳理分析，解決的過程也是對學生進行思想道德教育的過程挂脑。

“剛才究竟怎么回事藕漱？”我問。

又是一陣亂糟糟的回答崭闲，不過肋联，我聽清楚了，全部回答的聲音都指向了兩個人：啟秦和啟王刁俭。啟秦下課的時候打啟王橄仍，一拳打到啟王的臉上，把啟王的臉都打紅了牍戚。

這是一起性質惡劣的打架事件侮繁，如果不妥善解決，可能會使學生以為無論什么事情如孝，只要訴諸武力就可以了宪哩。這，是我絕對不能容忍的第晰。我希望學生們跟著我學習锁孟，都能成為謙謙君子，溫婉淑女茁瘦。

我馬上命令：“啟秦罗岖，啟王，出來腹躁，站在講臺上桑包。”

兩個學生乖乖地站上了講臺纺非，一左一右哑了，中間隔得老遠赘方，一副井水不犯河水的架勢，互相都沒有看一眼弱左。

“怎么回事窄陡？啟王，你先說拆火√玻”我吩咐，想讓這個同學們眼中的受害者能先說出自己的遭遇们镜。

可是币叹，啟王只是看了我一眼，嘴唇蠕動了一下模狭，沒有說話颈抚，就挪開了視線。我等了一會兒嚼鹉，學生也耐心地等著贩汉，她還是沒有說話的意思。

“你不說锚赤，是嗎匹舞？”我問。

她又抬起頭线脚，看了我一眼赐稽，點點頭。

“啟秦酒贬，你說〈浠簦”我看向啟秦锭吨，吩咐他講。

我轉回頭寒匙，看見學生有點看熱鬧的樣子零如，他們都不會想到，我花這么多時間锄弱，用這么正式的方式解決這件事情考蕾，不是玩鬧，也不是沒事找事会宪，而是要讓他們從中得到教育肖卧。

“全班，坐姿掸鹅！”我說塞帐，“認真聽拦赠，等會兒他說完了，我要你們評一評葵姥，他們的做法是否正確荷鼠，哪兒正確，哪兒不正確榔幸，他可以怎么做允乐。”

聽到我嚴肅的話語和提出的任務要求削咆，全班學生身姿都一挺牍疏，坐得端正了，大多數(shù)人把手臂擺在了桌子上态辛，挺直了腰背麸澜，顯現(xiàn)出了一副無比認真的姿態(tài)。

我向啟秦點了點頭奏黑，示意他開始講述炊邦。

“大課間活動的時候，自由跳繩熟史，啟王故意踢了一下我的跳繩馁害，還沒有道歉，我都沒有理她蹂匹。剛才上英語課的時候碘菜，她又惹我......下了課，我看到她在講臺前和啟文限寞，啟行一起玩忍啸，我就故意打了她一拳......她沒有還手，我就又打了她幾拳履植，啟王也打了我的背一拳......這時候计雌，啟樂過來叫我不要打了，說君子動口不動手玫霎。我沒聽凿滤，又踢了她幾腳，她就趴在了墻上......后來庶近，英語老師過來了翁脆，看了我一眼，我就沒打了鼻种，英語老師就走了反番。我不是君子，我是單身狗，我怕什么恬口！”每一次停頓校读，啟秦都以為把事情講清楚了，被我擠牙膏一樣提示他“還有呢祖能，繼續(xù)”之后歉秫，終于把整件事情給說了出來。后面那幾句似乎要表白的話养铸，他倒說得異常流暢雁芙，說完后，還很得意地笑了笑钞螟。

我沒有評論兔甘，看著啟王，問：“啟王鳞滨，是這樣嗎洞焙？他講得對嗎？”我希望她能把覺得不對的內容拯啦，進行補充或者說出她覺得對的內容來澡匪。

“嗯，是這樣褒链⊙淝椋”她點頭，說甫匹，完全沒有異議甸鸟。

再看啟秦，他還是在得意地笑著兵迅，好像這件事情跟他毫無關系抢韭，他只是湊巧站在講臺上，忽然就擁有了露臉的機會而已恍箭，這難得的存在感他刷得非常爽刻恭。

我大怒：“笑，你還笑季惯，態(tài)度這么差吠各！你居然還笑得出來臀突！打了人勉抓，犯了錯誤，你還在笑候学！”

他瞬間把笑容收斂了藕筋，但是臉部表情就變得那么奇怪，有點扭曲梳码。

“好隐圾，既然啟王覺得啟秦說的沒有問題伍掀。我們來評一評，他們的行為是否正確暇藏，哪里不對蜜笤，給他一個建議，讓他們以后學會怎么處理矛盾盐碱“淹茫”我說。

很多學生舉手瓮顽，我下定決心县好，所有舉手的學生都給機會發(fā)言，我準備花上大量時間暖混，好好給學生一次如何解決矛盾爭端的教育缕贡。而且，這次教育拣播，不是以我的說教為主晾咪，而是以同學的評點和建議為主，我相信诫尽，會比我一個人自以為是的敦敦教誨有效果禀酱。

“我覺得啟秦不對，不應該打人牧嫉。同學惹了我們剂跟，我們可以回教室告訴老師，老師會幫我們解決的酣藻〔芮ⅲ”

“我覺得雖然啟王一開始有錯，但是辽剧，啟秦錯得更多送淆。他不應該打架。其實怕轿，啟王大課間的時候踢到他的繩子偷崩，是很小的事情，根本不需要理就可以了呀撞羽。為什么要打人呢阐斜？”

“我覺得啟秦不對，他說上英語課的時候诀紊，啟王惹了他谒出。啟王坐在第一組，他坐在第三組，兩個人隔得這么遠笤喳，怎么可能惹到他呢为居？”

“我覺得兩個人都有錯。但是杀狡，啟秦錯得更多蒙畴。本來都是很小的事情，如果大氣一點呜象，都可以算了的忍抽，但是，他就是要斤斤計較董朝，還去打人鸠项。太不應該了∽咏”

“他一開始打啟王祟绊，啟王沒有還手，就說明啟王知道自己有錯哥捕，不想跟他計較牧抽，但是，啟秦還打啟王那么多遥赚，就太不對了扬舒。”

......

聽到學生分析得頭頭是道凫佛，我很欣慰讲坎，他們雖然年齡還小，但是愧薛，懂得的道理還是很多的晨炕，也知道該怎么解決問題。

“同學們的發(fā)言都很有道理毫炉。我們都是旁觀者瓮栗，更能知道誰對誰錯，這就是我們剛剛學過的詩句——”

我的話被學生接下去說了瞄勾，“不識廬山真面目费奸，只緣身在此山中〗福”

“也就是我們平時講的——”

“旁觀者清愿阐，當局者迷∷谋簦”

“對呀换况，你看，我們都很清楚誰對誰錯盗蟆，但是戈二，啟秦身在其中，當局者迷喳资，不知道自己錯在哪里觉吭。我們看看啟秦——”回頭看看啟秦，我發(fā)現(xiàn)仆邓，他的右手緊緊地握著拳頭鲜滩，一臉的不服氣。我問：“啟秦节值，聽到同學們的發(fā)言徙硅，你還把拳頭握得那么緊，是有什么意見嗎搞疗？”

“沒有嗓蘑，但是......”他沒有說出“但是”后面的話，在我看來匿乃，沒有說出來桩皿，就等于沒有，他不滿的表情和動作幢炸，無非是強弩之末泄隔，想要給自己掙回一個面子。

我大喝道：“但是什么宛徊！這么多同學講的話佛嬉，你聽了沒與，還有什么但是的闸天？你還覺得你打人是對的嗎巷燥？把你的拳頭松開！”

他很不自然地松開了右拳号枕，手掌張合了幾下平攤垂在身側 缰揪。

“你們還有什么意見嗎？”我看著講臺上的兩個學生問葱淳。

兩人都搖了搖頭钝腺。

既然如此，我讓他們相互道歉赞厕，啟王有錯在先艳狐，先道歉，啟秦后道歉皿桑。如果有什么問題毫目，后續(xù)再處理蔬啡。接著讓兩人相互握了握手，算是和解镀虐。

兩人回到座位箱蟆。

“剛才，啟秦說‘我不是君子刮便，我是單身狗空猜，我怕什么‘我想告訴你們，啟秦說自己是單身狗恨旱，是很不對的辈毯！你們知道嗎，單身狗說的是沒有戀愛對象的人搜贤。我請問啟秦谆沃，今年幾歲啊仪芒？你小小年齡管毙，就想要結婚了？”

學生笑桌硫。

“我還要告訴你們夭咬，什么是君子。君子铆隘，要仁愛卓舵，要文明有禮，要講誠信膀钠。我希望你們都是君子掏湾。”

男生指著女生笑：“你們也是君子肿嘲∪诨鳎”

“女生也要有這些品質哦，所以雳窟，女生也可以做君子尊浪。”我阻止了學生的笑封救，“我們知道拇涤，人和人之間肯定會有矛盾，但是誉结，有矛盾不怕鹅士，我們無論有什么矛盾，我們都要學會文明有禮地解決惩坑，不能動武掉盅。我曾經(jīng)說過也拜，用武力解決問題是最蠢的。好嗎趾痘？”

“好慢哈。”學生異口同聲扼脐。

希望男生們能學會做一個謙謙君子，女生們做一個溫婉淑女奋刽。

午飯后瓦侮，啟王說肚子痛。

我擔心她被啟秦打壞了佣谐，聯(lián)系雙方家長肚吏，讓啟王家長接去醫(yī)院看看，讓啟秦家長關心慰問狭魂。

后來再聯(lián)系啟王家長罚攀，知道了沒事，不用去醫(yī)院雌澄，我終于放下了一顆懸著的心斋泄。

反觀啟秦的觀點和打人的架勢，真可怕镐牺，希望他在我們的教育下炫掐，在家長的引導下，他能形成比較正確的價值觀睬涧。