? ? 在群課的一開始曼麗老師就說到“在這個急速發(fā)展的時代抵恋，一切都是效率的、高速的宝磨、快捷的弧关，唯獨心靈與靈魂不能快，孩子的成長不能快唤锉，需要慢下來世囊，再慢一些，慢下來看世界”窿祥，由此引發(fā)了《木頭的創(chuàng)想》這一課程株憾。對于我們來說木頭并不陌生，在我們的童年時代最常見的玩具就是手工藝制品晒衩，大家都還能想起自己做過呢些玩具么嗤瞎？女孩子做過的一定有沙包，即使再不善于針線也一定央求長輩們幫自己縫制听系，親手制作的滿足感你們還記得么猫胁。我們的孩子在現(xiàn)在的這個工業(yè)時代里并不缺少物質(zhì)的享受，最缺少的是親身動手體驗的滿足感跛锌，和循序漸進的成長過程〗焱铮快速的擁有和滿足往往會讓他們的成長變成一種“偽”成長髓帽。
? ? 手巧才會心靈。動手體驗的過程是孩子們?nèi)硇膮⑴c的過程脑豹。眼睛郑藏，大腦，雙手與心靈一起對應(yīng)瘩欺，碰撞必盖，觸摸，感知從而涌動溫度俱饿、情感歌粥、靈感與創(chuàng)作。
? ? 成人的世界和兒童是兩個完全不同的世界拍埠，想要教育好兒童就要了解孩子的心理失驶。我們想要了解孩子必須要借助某樣事物作為橋梁，這和我之前說的學(xué)會讀孩子的畫是相同的概念枣购。我們通過讀孩子的畫而知道孩子內(nèi)心嬉探，走進她們的世界擦耀，從而了解他們的成長。讀畫只是千萬方式的一種涩堤，我們要知道在我們送孩子學(xué)藝術(shù)的呢一刻開始眷蜓，孩子需要什么而不是我們想要給孩子什么。
? ? ?成人對孩子的成長如果急于求成胎围，往往給予孩子現(xiàn)成的答案吁系，卻失去了讓孩子自己探索的過程，自主發(fā)現(xiàn)的能力痊远；成年人的知識概念標(biāo)準(zhǔn)垮抗、答案，強加給孩子的太多碧聪，致使孩子的思維空間越來越窄冒版。
? ? ?這只長頸鹿，拿著麥克風(fēng)在唱歌逞姿，仔細(xì)觀察長頸鹿的腿部的木頭是折的辞嗡。為什么呢？因為孩子覺得木頭弄斷代表長頸鹿唱歌時腿是彎曲的滞造。彎曲的腿可以拿兩片木頭拼接续室，她卻折斷了。其實最讓我們驚異的都是孩子的不合情理谒养。最觸動我們的也是不合情理挺狰。而這種不合情理也正是孩子該有的成長。
? ? 這只鳥买窟，旁邊有孩子的說明：小鳥發(fā)燒了丰泊，翅膀里有體溫表，小鳥在唧唧叫始绍。很簡單的一個造型瞳购，就是簡單的幾個幾何形體的拼湊，可是卻因為孩子的突發(fā)妙想而變得格外有趣亏推，這就是符合孩子該階段的成長学赛。
? ? 成年人用大腦判斷世界，孩子用心靈感知世界吞杭。每一位孩子都是靈性的天使盏浇，都是極富創(chuàng)造性的藝術(shù)大師，缺少的是沒有恰當(dāng)?shù)臅r機和空間把它們誘導(dǎo)出來芽狗。所以缠捌，在任何情況下，我們都要學(xué)會用孩子的角度理解孩子，而不是用成人的思維要求孩子曼月。
