“魔童少年”的從青銅到王者的蛻變

義馬市銀杏小學郭瑜

小瑞背景：瑞瑞生活在重組家庭赂乐，小時候比較敏感，媽媽在瑞瑞很小時候一直脾氣暴躁，只會用簡單粗暴的方式對待他，他在一年級時候就被送到了私立學校住宿嗜憔，一周回家一次，孩子膽小敏感遇到事情憋在心里或是哭砍的，在四年級時候因為作業(yè)沒寫完痹筛，老師就嚇唬他把他關進小黑屋莺治，造成他恐懼的恐懼心理廓鞠，不想在那里上學，后來就轉到了我們學校谣旁，聽前前任班主任張老師說他在四年級時候因為題不會寫發(fā)怒床佳，大叫，用筆刺傷班主任的胳膊榄审；一次英語課上他和同桌說話砌们，英語老師只是批評了他兩句，他就沖上講臺用拳頭打英語老師。五年級時候再次分班前任班主任呂老師說只要同學們看到他大吼大叫浪感，不要激怒他就當什么事情都沒有發(fā)生過昔头，就這樣其他同學慢慢習慣他的這種狀態(tài)。六年級再次分班影兽，我今年遇到了這個愛吼叫的小瑞同學揭斧。了解了小瑞的成長經歷，我想不太和諧的家庭環(huán)境峻堰，還有父母的教養(yǎng)方式以及過早被送入寄宿制學校影響了他的健康成長讹开。

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一、束手無策：魔童空降捐名，心驚膽戰(zhàn)

“老師旦万，瑞瑞又開始在班里狂叫了！”

“老師镶蹋，不好了成艘，他把教室門反鎖住了，他拿著筆追著同學跑贺归！”

我去外校開完質量分析會后剛坐在辦公室狰腌，就有很多同學跑進來喊到:“老師不得了了，快去看看牧氮，小瑞又發(fā)作了”琼腔。我到教室門口，小炎同學把門打開踱葛，小瑞拿著筆憤怒的說著“我要殺了你”丹莲。當時我聽到這句話也被嚇到了，這是我從教七年來第一次遇到這樣的同學尸诽，這種情況甥材，腦子都是空白的，害怕著還假裝鎮(zhèn)定性含，畢竟我是這個班的大家長洲赵，遇到事情亂了分寸就麻煩了。還好小瑞前任班主任這時候也趕過來商蕴，和我一起進了班級叠萍，她用手輕輕拍著孩子的肩膀，說：“看看我是誰.”他還是不能平靜绪商，坐在地上苛谷，抱頭大哭。延時課的鈴聲已經敲響格郁，想在如果其他同學這時候進入教室必然會刺激到他腹殿，等我打完電話独悴，小瑞的媽媽把小瑞帶離教室，那時孩子情緒還是很不穩(wěn)定锣尉，他不想從人群穿過刻炒，害怕其他同學異樣的眼光，就從三樓繞到四樓自沧，數(shù)學老師抱著悲傷和憤怒的小瑞落蝙，孩子情緒慢慢平靜下來，不哭了暂幼。

經了解得知小瑞因為下課在教室寫作業(yè)筏勒，忘記上廁所，當非常想去時候就忍不住尿褲子了旺嬉，他是高自尊的人管行，加上六年級孩子非常愛面子，他在廁所不出來邪媳，想逃避尷尬捐顷，但是其他同學要又急著上廁所就推門，他沒有安全感雨效，他覺得周圍人都在嘲笑他迅涮，他就用狂叫這種方式來掩飾自己的尷尬，他媽媽告訴他如果想大叫時候就走出教室去找老師徽龟，他說他不敢往辦公室跑叮姑，他特別害怕老師也和其他同學一樣嘲笑他，他就拿著筆在教室大吼据悔，其他同學都被他的行為嚇跑了出來传透，有兩個同學跑得慢就被他反鎖在教室里面，他就追著這兩位同學跑极颓。

媽媽把他帶回家朱盐，其他同學進到教室時候，很多同學不能平靜菠隆，就說了剛才的事情兵琳，我說:“他追你，你跑骇径，這樣過不了多久你就能當短跑冠軍了躯肌，他是在逼著你鍛煉〖认浚”用這樣的方式緩解了同學們內心的恐懼羡榴，為了避免其他同學會效仿小瑞這種極端的行為碧查，我借機給他們上了一節(jié)微班會課运敢，《憤怒來了校仑，我們應該怎么做》我告訴他們，我們要覺知到自己的憤怒传惠，并且告訴自己這是心靈的感冒迄沫，它在提醒我們憤怒的情緒來了，在心里學會情感按摩卦方，接納憤怒羊瘩，親愛的自己我感受到你的憤怒了，我想抱抱你盼砍，我知道你受委屈了尘吗，我們要以柔克剛，這樣憤怒像洪水猛獸一樣很快就會退去浇坐，還列舉了堅硬的東西其實沒有軟的東西存在時間長睬捶，例如我們的牙齒容易疼容易壞，但是舌頭卻到我們離開世界都會陪著我們近刘。同學們都平靜下來之后我們開始學新課擒贸。

課后還是放心不下小瑞就打電話問他媽媽孩子怎么樣了，媽媽說孩子回家洗了一個澡觉渴，舒服了介劫，但他糾結著還是覺得沒有面子，同學們和老師會嘲笑他案淋，他媽媽告訴我還從來沒有出現(xiàn)過尿褲子事件座韵，每次接到老師的電話，心都提到嗓子眼上踢京，看到他不開心回右，心里很生氣也很難受。我說事情出現(xiàn)了我們就避免下次出現(xiàn)漱挚，教孩子在家還是在學校下課記得上廁所翔烁，不要急著寫作業(yè)。想想小瑞同學除了情緒不穩(wěn)定真的是讓老師和同學都很喜歡的孩子旨涝，他對自己要求十分高蹬屹，下課就寫作業(yè)，媽媽告訴我他回家先寫作業(yè)才吃飯白华，對待學習的態(tài)度很端正慨默。我告訴他媽媽不要急著逼著孩子來學校，如果孩子還是覺得這個事情不想來就允許他在家調整一下狀態(tài)弧腥，第二天早上七點小瑞媽媽告訴我孩子沒事了厦取，他想去學校。

孩子雖然出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定但他對學習的熱情和積極性很高管搪，他很想學習虾攻，這一點我也很感動铡买。在小瑞到教室后馬浩博同學跑到小瑞位置上說，我?guī)椭惆肾浚吹叫∪鹇牭竭@句話臉上露出了燦爛的笑容奇钞，其實六年級的同學很在意同伴的看法，所以還要提醒馬浩博多去關心小瑞漂坏，讓他感覺到班級體的溫暖景埃，周圍同學對他友好的態(tài)度，也許他的情緒也能更好一些顶别。

[if !supportLists]二谷徙、[endif]多方診斷：用魔法打敗魔法

根據(jù)了解到的情況，結合分析的情況驯绎，我定制了“魔娃少年”的個性變形記蒂胞。

[if !supportLists]1.?[endif]利用節(jié)日亮繪畫—— 給機會，樂展示

經了解得知小瑞同學喜歡畫畫条篷，就讓喜歡畫畫的同學利用周末繪制中秋節(jié)和慶十一還有制作讀書卡片等的繪畫形式骗随，周一到校展示，還讓他擔任班級板報負責人赴叹，負責布置黑板報鸿染，讓他的特長撐起他在同學們心中的面子，覺得小瑞同學挺厲害乞巧。

2.學習有困難 —— 給補課涨椒，開小灶

孩子在校的最大快樂來源是學習，解決還是要從根本出發(fā)绽媒。為了幫他夯實基礎蚕冬，我就利用課下零碎時間，讓他在辦公室是辕，練練字囤热，做做題，幫他補課获三、清作業(yè)旁蔼，讓他覺得學習沒有那么吃力。

3.略有進步時 ?—— 給鼓勵疙教，勤表揚

當發(fā)現(xiàn)孩子有一丁點進步時棺聊，要多鼓勵、勤表揚贞谓。

他是個有責任心的孩子限佩。聽，每天到新阆遥總是早早的把我們班的班牌拿上祟同，把教室門打開作喘，我一定會拍拍他的肩膀給他贊賞的眼光。他是個暖人心的孩子耐亏。放學時候他看見外面下雨了徊都，他就跑進教室拿自己雨傘的同時還把同桌的傘也拿出來遞給他沪斟。

4.心理缺關愛 —— 送溫暖广辰，常關懷

他上課不知道講到哪頁時，就走到他旁邊提醒主之≡竦酰看他心情不好會牽著他的手帶到辦公室聊天，送上甜甜的糖果槽奕，不定期給他寫表揚信几睛，告訴他三張表揚信可以換一張獎狀可以免寫一次家庭作業(yè)。漸漸的“魔童少年”的臉上笑容漸漸多了粤攒。

三所森、全力以赴：魔力有解，閃亮變形

一段時間后夯接，任課老師們也明顯感覺到小瑞的進步焕济。在行為習慣上，他能慢慢做到遵守規(guī)則盔几，遇到不會的內容不大叫晴弃；與人交往方面，他也漸漸贏得了同學的好感逊拍。還交到了好朋友上鞠，聽，是小瑞和小豪課間在走廊玩耍時候的歡樂笑聲芯丧。

作為班主任芍阎，還有什么比看到孩子的進步更令人欣慰和欣喜的呢？

感悟：當老師的你缨恒，生命中會遇到很多個學生能曾，每一個學生對你而言，只不過是眾多學生中的一個肿轨。然而寿冕，對于學生來說，你卻是他生命中遇到的有限的老師椒袍。你將是開啟他萬千世界的人驼唱，若愛，請深愛驹暑；若教玫恳，請全力以赴辨赐！