我喜歡我的老師绳军，就像香蕉和牛奶榨的汁，很軟很軟的穗泵，溫柔地對(duì)待我……這是北京赫德宣傳片里一個(gè)男孩說(shuō)的，不禁讓現(xiàn)場(chǎng)很多老師淚目。
是的宣旱，我們都渴望自己可以被孩子這樣來(lái)形容我們，可唯有給孩子以溫柔叛薯、以愛(ài)浑吟、以尊重、以未來(lái)的老師才能讓孩子發(fā)自肺腑地感恩和充滿敬意耗溜。
作為老師组力，我們還渴望在我們孩子是靈動(dòng)的，是真實(shí)的抖拴，是有愛(ài)的燎字，是自由而有秩序的，是有教養(yǎng)的阿宅，是活潑潑的……我們渴望我們的教室是有溫度的候衍，是無(wú)恐懼、無(wú)歧視的家夺，是有安全感的脱柱，是充滿生機(jī)和活力，是擁有無(wú)限可能性的……
為了這個(gè)夢(mèng)想拉馋，我們大家齊聚在一起榨为，一起共同學(xué)習(xí)，探討理想的教育生態(tài)煌茴，課程結(jié)構(gòu)随闺，學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式等。村長(zhǎng)說(shuō)蔓腐，全課程是什么矩乐，是教育理念的系統(tǒng)，是教育生態(tài)的重建，是課程架構(gòu)的調(diào)整散罕，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展分歇，是學(xué)習(xí)方式的改變。
是的欧漱，現(xiàn)行教育體制下职抡，枯燥、呆板误甚、單一的學(xué)習(xí)方式缚甩，簡(jiǎn)單粗糙的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓很多孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，于是很多教育流派涌現(xiàn)出來(lái)窑邦，百家爭(zhēng)鳴擅威，這是教育之幸事，因?yàn)槲覀兘K究能從很多流派中尋找到一種更適合我們自己孩子的教育理念冈钦。
全課程郊丛，是全人的教育，去年暑期培訓(xùn)派继，村長(zhǎng)分別從學(xué)生觀宾袜、知識(shí)觀、教學(xué)觀驾窟、課程觀庆猫、語(yǔ)言觀和環(huán)境觀的視覺(jué)解讀全課程；從“全人”绅络、“全息”月培、“全認(rèn)知”、“全結(jié)構(gòu)”恩急、“全語(yǔ)言”杉畜、“全教室”多維度闡釋全課程理念。
我最感興趣的是“全認(rèn)知”衷恭，從第一代認(rèn)知科學(xué)——冷認(rèn)知此叠，到第二代認(rèn)知科學(xué)——熱認(rèn)知；從離身學(xué)習(xí)到伴隨著情景随珠、情緒灭袁、情感的學(xué)習(xí)……認(rèn)知科學(xué)的不斷進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)成為一種全身心投入窗看，全方位認(rèn)識(shí)茸歧，全時(shí)空了解的一種理解事務(wù)的方式。也會(huì)讓作為教師的我們更清晰地理解學(xué)生的認(rèn)知水平显沈，從而起到教師的引導(dǎo)作用软瞎。
也因此逢唤，全課程涉獵到的晨誦，自由閱讀涤浇，整本書共讀鳖藕，讀寫繪，生日課程等等等都是建立在這樣的一個(gè)背景之下只锭，不斷的更新學(xué)生的認(rèn)知水平吊奢，通過(guò)儀式，童話劇纹烹、戲劇，故事圈等形式讓孩子的整個(gè)生命處于一種完整的生命狀態(tài)召边，讓孩子的整個(gè)生命都處于學(xué)習(xí)的情境中铺呵。村長(zhǎng)說(shuō)全認(rèn)知就是冷認(rèn)知+熱認(rèn)知+具體學(xué)習(xí)。
今年村長(zhǎng)講座一開(kāi)始就聚焦“全認(rèn)知”隧熙，他通過(guò)世界各地對(duì)于冷認(rèn)知的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們片挂，不僅僅是我們的大腦控制身體，我們的身體也可以空中大腦贞盯。同時(shí)各種熱認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)（具身學(xué)習(xí)）一再向我們強(qiáng)調(diào)身體在學(xué)習(xí)中的意義音念，當(dāng)然，絕對(duì)不是抹殺大腦的作用躏敢，因?yàn)槌珜?dǎo)身體參與學(xué)習(xí)闷愤，歸根結(jié)底還是為了大腦的更好發(fā)展。
我記得我曾經(jīng)看過(guò)一本書叫做《運(yùn)動(dòng)改造大腦》件余，在這本書中透過(guò)美國(guó)高中的體育改革計(jì)劃讥脐、真實(shí)的案例與親身經(jīng)歷、上百項(xiàng)科學(xué)研究證實(shí)啼器，運(yùn)動(dòng)不只能健身旬渠、鍛煉肌肉，還能鍛煉大腦端壳，改造心智與智商告丢，讓你更聰明、更快樂(lè)损谦、更幸福岖免！運(yùn)動(dòng)能刺激腦干，提供能量成翩、熱情和動(dòng)機(jī)觅捆，還能調(diào)節(jié)腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)，改變既定的自我概念麻敌，穩(wěn)定情緒栅炒，增進(jìn)學(xué)習(xí)力。
所以我很認(rèn)同村長(zhǎng)今天談到的，大腦是在活動(dòng)中進(jìn)化出來(lái)的赢赊，我們想要讓孩子的大腦獲得發(fā)展乙漓，就讓孩子動(dòng)起來(lái)。
學(xué)習(xí)是什么释移？今天我在聽(tīng)講座的時(shí)候?qū)懥诉@樣一句話： 學(xué)習(xí)是怎么一回事叭披？當(dāng)新的只是和孩子的元認(rèn)知相碰撞，從而產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程玩讳，而這種碰撞是孩子調(diào)動(dòng)自己的生命體驗(yàn)涩蜘，生活經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)時(shí)代熏纯，教育最缺的就是讓孩子去參與同诫，去體驗(yàn)，去感受樟澜，去探索……所以全課程強(qiáng)調(diào)具身學(xué)習(xí)误窖，讓孩子在課程中（注意這里不是課堂）上動(dòng)起來(lái)。
身體的動(dòng)是全課程的其中一點(diǎn)秩贰，村長(zhǎng)列舉了晨誦課程中的一些案例霹俺，一年級(jí)晨誦中各種好玩的童謠，除了一本正經(jīng)地朗誦毒费，孩子可以拍著手有韻律地朗讀丙唧，可以圍著圓圈一邊走一邊朗讀，還可以唱童謠蝗罗，用美妙的音樂(lè)喝著童謠一起演繹艇棕，身體動(dòng)起來(lái)了，大腦也就靈活了串塑。
但全課程的“動(dòng)”也不僅僅是身體的動(dòng)沼琉，我覺(jué)得更重要的是思維的動(dòng)、眼界的動(dòng)桩匪，三年級(jí)“家族課程”的課程設(shè)計(jì)打瘪，五個(gè)板塊：一姓氏的研究，二制作家譜傻昙；三講述家事闺骚；四擬定家訓(xùn)，編寫家志妆档；五匯報(bào)展示僻爽。四年級(jí)“尋找成長(zhǎng)的魔法”，開(kāi)啟課種下一棵魔法樹(shù)收集孩子的煩惱贾惦，接著在文本閱讀中和主人公一起去經(jīng)歷胸梆，去感受敦捧，去體驗(yàn)，去抉擇碰镜，在故事中看到自己兢卵，理解自己；再然后安排一次游學(xué)體驗(yàn)绪颖；再然后我們一起動(dòng)手建造花園秽荤；最終這一切都是為了尋找魔法，來(lái)幫助自己快樂(lè)成長(zhǎng)柠横。
所有課程的設(shè)置都是聚焦于人生命本身窃款，讓孩子在課堂中通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，理解自己牍氛，反思自己雁乡，成為自己。
全課程糜俗，是回到教育的原點(diǎn)，是回到生活的原點(diǎn)曲饱，是回到生命的原點(diǎn)悠抹。
