記得剛參加工作時(shí)芯勘，一位朋友曾經(jīng)這樣苦笑著告訴我:“不相信嗎？你會(huì)在孩子的吵鬧中度過(guò)每一天腺逛，最后你會(huì)在吵鬧重復(fù)的每一天放棄這份工作荷愕。”
我當(dāng)時(shí)非常困惑與迷茫屉来。當(dāng)我信心百倍地踏上這個(gè)崗位時(shí)路翻，同樣遇到了前所未有的困難與挑戰(zhàn)。面對(duì)孩子們的嬉笑打鬧茄靠，頑皮搗蛋茂契，我真的束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施慨绳。幸運(yùn)的是掉冶，我沒(méi)有輕言放棄真竖。
那時(shí)，我每天生活在焦慮與自責(zé)中無(wú)法自拔厌小。我的意志曾一度動(dòng)搖恢共，精神也一度頹廢，那個(gè)縈繞在耳邊的噪音璧亚，讓我躊躇不前讨韭。是去是留？難道真如朋友所說(shuō)癣蟋，悄無(wú)聲息地做個(gè)手下敗將透硝，默默退出？
可是疯搅，面對(duì)孩子們稚氣的童音濒生，看著他們一張張清純可愛(ài)的笑臉，我竟然堅(jiān)持了下來(lái)幔欧，且一干就是二十多年罪治。
翻過(guò)一座座山，趟過(guò)一條條河礁蔗，人生的種種磨礪讓我明白觉义，萬(wàn)事開(kāi)頭難，最大的敵人不是別人瘦麸，而是我們自己本身谁撼。
北京第十一中學(xué)的李希貴校長(zhǎng)所說(shuō)的一番話，讓我至今記憶猶新滋饲。他說(shuō)厉碟，我們內(nèi)心強(qiáng)烈渴望每個(gè)孩子都變成一樣的孩子，且殫精竭慮地想讓每個(gè)孩子屠缭，走在同一條通往這種標(biāo)準(zhǔn)的大道上箍鼓。可是呵曹，面對(duì)這樣一個(gè)個(gè)鮮活的生命款咖，這樣做的弊端在哪里呢？
其實(shí)奄喂，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的铐殃、發(fā)展中的個(gè)體。就如現(xiàn)實(shí)生活中我們看到的一片森林跨新，這棵樹(shù)與那棵樹(shù)都是不同的個(gè)體富腊。有的需要在天空挺拔，有的則需要在河邊茁壯域帐，有的習(xí)慣于云山霧罩赘被，有的卻渴望陽(yáng)光普照是整。
看來(lái)想做一名合格的教師，首先民假，需要教育者有一顆寬廣無(wú)比的胸懷浮入，針對(duì)學(xué)生的不同的情況，施以不同的教育羊异。
我們不僅要愛(ài)護(hù)班級(jí)中的白天鵝事秀，更要愛(ài)護(hù)那幾只可憐的丑小鴨。那么球化，教育之路上秽晚，又如何做到陽(yáng)光普照呢？
至今我對(duì)一個(gè)叫小琪的孩子筒愚，印象頗深。這個(gè)孩子菩浙，最明顯的特點(diǎn)就是具有坐立不安巢掺，手舞足蹈、極易沖動(dòng)等不能自已的多動(dòng)行為劲蜻。
通過(guò)家訪得知陆淀，孩子的父母都因在外地工作，而長(zhǎng)期疏于管教孩子先嬉，再加上爺爺奶奶的一味遷就溺愛(ài)轧苫，因此養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。
找到了癥結(jié)所在疫蔓，我努力用放大鏡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)含懊，并淡化其缺點(diǎn)。是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)衅胀，是賞識(shí)教育的魔法岔乔，讓這個(gè)“特殊”的孩子逐漸感受到老師及其同伴們對(duì)他的關(guān)愛(ài)。不僅懂得做任何事情都要顧及別人滚躯，而且也明白了雏门，孤僻行事、自由散漫的后果掸掏，只會(huì)讓別人敬而遠(yuǎn)之茁影。最終從根本上鏟除了多動(dòng)性行為產(chǎn)生的土壤。
作為一名班主任丧凤，我把班級(jí)中的后進(jìn)生募闲，統(tǒng)稱為遲開(kāi)的花苞。有時(shí)我會(huì)不斷反思:這些“花苞”息裸，遲開(kāi)的原因到底出自哪里呢蝇更？是因?yàn)槿鄙偎Ρ唷⒖諝庖嗷蛘呤顷?yáng)光？
我們有時(shí)是否望子成龍心切年扩，一味搞拔苗助長(zhǎng)的教育蚁廓？我們?cè)谫澝纼?yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，是否對(duì)差生有過(guò)理解和寬容厨幻，有過(guò)期待和呵護(hù)相嵌？
因此，作為一名教育工作者况脆，發(fā)現(xiàn)不同的個(gè)體饭宾，不能僅僅依靠眼睛的洞察，而為他提供適合生長(zhǎng)的土壤格了、水分看铆、氣候和養(yǎng)料才是最重要的。
可有時(shí)盛末，我們又太急功近利弹惦，將孩子們身上剛剛萌芽生出、充滿勃勃生機(jī)的枝枝杈杈悄但，未等到抽芽開(kāi)花棠隐，便被冠之以“旁逸斜出”的惡名而遭扼殺。
尤其是傳統(tǒng)行政班級(jí)的一言堂管理模式檐嚣，讓多少班集體最終一統(tǒng)天下助泽，讓多少棵千姿百態(tài)的“樹(shù)”最終被美其名曰“整齊劃一”。
這讓我想起了家門前的那片小樹(shù)林子嚎京。每到春暖花開(kāi)的季節(jié)嗡贺，各種各樣的樹(shù)木競(jìng)相抽枝發(fā)芽。這期間挖藏，雖不乏柳樹(shù)的婀娜多姿暑刃，白楊樹(shù)的高聳挺拔，古槐的青翠蔥蘢膜眠，但是岩臣，誰(shuí)又能說(shuō)，那些發(fā)育遲緩的棗樹(shù)宵膨，就沒(méi)有春天的絢爛多姿架谎？
作為一名教師，一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生辟躏，尊重學(xué)生的個(gè)性谷扣，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，努力發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)会涎，讓所有的孩子最終成長(zhǎng)為一棵棵參天大樹(shù)裹匙。
每個(gè)孩子都是有個(gè)體差異的，正如這個(gè)世界上末秃，沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉概页。
既然如此，那么练慕，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好惰匙、脾氣秉性、家庭狀況铃将、學(xué)習(xí)情況不一的學(xué)生项鬼，更應(yīng)該精心加以引導(dǎo)和培育。
因?yàn)橛袝r(shí)劲阎，教師無(wú)意間的一句話绘盟，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才哪工！
遵循自然法則奥此，培育出不同的樹(shù)，任重道遠(yuǎn)雁比！
