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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4月27日禽捆，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 那是四月的天笙什。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 似有春風(fēng)，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 送來這美好的春色胚想，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 飄飄搖搖琐凭，沁人心脾。
? ? ? ? 踏著春風(fēng)浊服，我們張祖慶名師工作室成員來到了天臺平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)參加“杭臺溫三地小學(xué)語文聯(lián)誼暨名師成長論壇”统屈，同行的有溫州市周璐名師工作室成員、三門教師代表和天臺教師代表牙躺。
? ? ? ? ? ? ? ? 一愁憔、花開天臺
? ? ? ? 此次活動分為閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)孽拷、示范引領(lǐng)和成長論壇四個板塊吨掌。工作室成員周菲菲、董群脓恕、陳妃玲和梅小嬌分別進行執(zhí)教膜宋。
? ? ? ? 四位老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分別從閱讀上和寫作上做了引領(lǐng)炼幔，過程中激蹲，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：注意傾聽江掩，會傾聽的孩子是最會學(xué)習(xí)的孩子。再比如：不懂筆墨不讀書，邊讀邊批注环形。
? ? ? ? 同時獻課的還有瑞安市的林云老師和天臺平橋的龐靈芝和吳曉敏老師策泣。
? ? ? ? ? ? ? ? 二萨咕、陽光雨露
? ? ? 花兒的成長，總離不開陽光雨露的滋潤火本。課后危队，張祖慶老師和周璐老師進行了針對性的點評。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 周璐點評
? ? ? ? 周璐老師認為上午這4堂閱讀課選文的角度好钙畔。課堂都有濃濃的經(jīng)典的氣息茫陆。如果我們都孩子從小能浸潤在有聲有色有質(zhì)感的文章中，那我們的孩子真的不一樣擎析。這幾位老師帶給我們整場非常豐盛的文學(xué)盛宴簿盅。其次，關(guān)注文體揍魂，凸顯語用桨醋。老師從抓住人物鮮明的形象特點，通過正面?zhèn)让娴膶懽鞣椒ㄏ终醪筋I(lǐng)悟文章的基本方法喜最，敢于提出自己的見解。并且能比較敏銳的捕捉到這一類文本的教學(xué)特點庄蹋，比如《除三害》瞬内，從字詞到借助說書 引導(dǎo)學(xué)生讀思議結(jié)合。老師教的手段很多樣蔓肯，豐富的語言活動都很好遂鹊，讓孩子展開豐富的語言遷移。我們教師要關(guān)注吸引學(xué)生的是什么蔗包，然后回到文本中關(guān)注突轉(zhuǎn)秉扑。不妨直面沖突，聚焦語言调限。最后舟陆，周璐老師強調(diào)一定要從不同文體文章出發(fā) ，不要忘記了學(xué)生的立場和教學(xué)目標耻矮，要以此來設(shè)計秦躯，來修煉自己的文本解讀和教學(xué)設(shè)計。
? ? ? 下午的作文教學(xué)裆装，周璐老師先肯定了幾位老師的選材踱承，但提醒要注意選材是為了什么倡缠，這些資源干什么用呢？為我們都語言學(xué)習(xí)來用的茎活， 尤其是低年級老師要關(guān)注表達的規(guī)范昙沦。她認為選擇的繪本內(nèi)容很重要，關(guān)于這一點载荔，下午的課盾饮，老師抓住的特點很準，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作動力懒熙。比如陳妃玲老師上的《我家是個動物園》丘损，借繪本的言語表達來寫自己，特別好的是出示范文工扎，圍繞中心徘钥，有方法 的練習(xí)和寫。要注意寫作為什么寫定庵？寫給誰看吏饿？真實的需求在哪里？真實的表達蔬浙。寫作不僅僅是語言能力猪落，也是一種交際能力。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 張祖慶老師點評
? ? ? ? 張老師總是在幽默風(fēng)趣中給人醍醐灌頂畴博，今天也不例外笨忌，他先分享了兩篇關(guān)于兩個評課的觀點的文章：一種“專家評了課坐飛機走了， 留下上課的老師在哭”俱病；另一種是：“我明明看到現(xiàn)場這堂課上得很糟糕 官疲，可是在雜志上看到名師對這堂課的點評很精彩”。兩篇文章亮隙， 不同的觀點途凫， 看出評對授課老師的重要性。張老師說：聽課的最大意義溢吻， 是發(fā)現(xiàn)課的無限可能维费，打開更多的思維。今天的課促王，張老師說他看到了可喜的變化犀盟。
一、從理解文本內(nèi)容為主蝇狼， 到理解表達并重
? ? 語文是一門綜合性的實踐性的課程阅畴，語文課發(fā)生了悄然的變化，多了在課堂上的表達迅耘。今天的課贱枣，比較好的體現(xiàn)了這一點监署。比如《除三害》，詞語分類冯事，填入完形填空焦匈，積累和表達的并重￡墙觯《花的勇氣》僅僅抓住中年級的課標的中心，讓學(xué)生仿寫累魔，這個點設(shè)計得非常巧妙摔笤。
二、課堂從單篇教學(xué)逐漸走向群文的教學(xué)
? ? ? 下午的“群文”做得還比較自然垦写，比如《孔明智退司馬懿》吕世，引發(fā)孩子們的探究欲望和思辨能力。插入老舍寫草原的文本梯投∶剑互文處理得非常巧妙》直停《花的勇氣》馮驥才的原文尔艇，打出了組合拳。
三么鹤、從文體意識淡泊到重視文體意識
? ? ? 文體就是最高形式的語言特質(zhì)终娃。民間故事（抓傳奇），散文（抓情感）蒸甜，古典小說（抓人物抓情節(jié)）棠耕。比如《諸葛亮智退孔明》，林云的教學(xué)內(nèi)容的選擇柠新，抓住情節(jié) 窍荧。上出自己的特色。闖關(guān)問題設(shè)計扎實恨憎，設(shè)計很用心蕊退，講清楚了具體內(nèi)容 ，其中復(fù)習(xí)關(guān)節(jié)不錯框咙。在進入本節(jié)課的主體環(huán)節(jié)咕痛，直奔重點。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注為什么這樣排喇嘱，關(guān)注標點符號茉贡。突轉(zhuǎn)也叫斗轉(zhuǎn)。形成閱讀張力者铜。
? ? ? ? 可喜的變化之后腔丧，必然是深深的思考放椰。這是張老師一貫的作風(fēng)，他總能在關(guān)鍵處點撥愉粤，發(fā)人深省砾医。
一、把教學(xué)過程展開衣厘，讓語言實踐更充分如蚜，更扎實更飽滿
? ? ? 比如：打亂這段話，是不是更好一些影暴？再比如做一個支架错邦，細節(jié)做到家。做實型宙，造成很震撼的效果撬呢，功夫要花到家。讓課堂就要接近原生態(tài)的價值妆兑。比如《花的勇氣》魂拦，不妨設(shè)計體驗式學(xué)習(xí)，蹲在凳子下搁嗓，到傲然挺立芯勘，再到采訪，小花小花谱姓，為什么這么冷借尿，你還要冒出來啊 ？要充分挖掘散文的內(nèi)質(zhì)屉来。
二路翻、重視語言與思維的同步發(fā)展
? ? ? 要追問 ，為什么這樣想茄靠？比如《孔明智退司馬懿》茂契。從中看出一個怎樣的諸葛亮】孔明為什么要這樣做掉冶？假如哪一點沒有想到，就有可能被司馬懿看到脐雪，空城計就會失敗厌小。
三、拓展文本要有度
? ? ? 這個度指的是密度战秋。文本是新娘璧亚，拓展是伴娘，不能主次不分脂信。要去思考癣蟋，引進的文本可做稍微整理省略透硝。
? ? ? 下午的作文課，祖慶老師也從可喜的變化和思考兩方面進行點撥疯搅”羯可喜的變化：
一、重視寫作支架的搭建幔欧，指導(dǎo)細致到位
? ? ? 搭建腳手架罪治，一步一步上去。比如《我家是動物園》礁蔗，搭建兩個支架规阀，先是繪本的范例句子，再到學(xué)生范例作文瘦麸。步步高升，步步為營歧胁。
二滋饲、把寫作的時間還給學(xué)生，注重分步表達
……
三喊巍、重視欣賞和鼓勵屠缭，讓寫作課有情有義
……
建議：
一、好學(xué)生的作文不是這堂課教會的
選取展示的學(xué)生范本崭参，不如選用兩個優(yōu)秀呵曹，兩個中下的學(xué)生，關(guān)注后進生何暮，讓學(xué)生一起修改奄喂。
二、對習(xí)作的欣賞是否可以更具體到位
? ? 欣賞同伴作品可以實物投影海洼，圈畫跨新，同伴作文指導(dǎo)價值更大。
三坏逢、作文指導(dǎo)的“點”是否可以再少一點
? ? ? 例:看視屏域帐，生寫，看老師范文是整，生現(xiàn)場扳手腕肖揣，拍照上傳大屏幕，學(xué)生再寫浮入。我們要想的多龙优，要的少。不一定你想要的都能要到舵盈，要做減法陋率，練到關(guān)鍵的地方球化。
? ? ? 結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，很累瓦糟。為什么累筒愚？我想那是因為我們正走在成長的上坡的路上。成長路上有導(dǎo)師引領(lǐng)菩浙，真好巢掺。
? ? （下面為課堂草稿，請忽略劲蜻。）
周菲菲《除三害》
課前:聊學(xué)校陆淀，聊自己。
看圖猜故事:花木蘭從軍先嬉，司馬光砸缸
這些都是民間故事轧苫，我們來學(xué)習(xí)一個民間故事《除三害》
檢查預(yù)習(xí):這三害具體指的是？板書疫蔓，生讀含懊。（周處、猛虎衅胀、惡龍）
正音:處
過生字關(guān)岔乔。齊讀。詞語有什么特點滚躯？
第二組詞有什么特點雏门？詞語也是有溫度的，有感情的掸掏。
師范讀茁影，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的意思，感情阅束，表情呼胚。
把詞語送到句子中，就可以簡要地把故事的內(nèi)容概括出來了息裸。指名說蝇更。
過渡:連詞成句是學(xué)習(xí)語文的好方法，我們一起來讀讀呼盆。剛我們了解了故事的主要情節(jié)年扩，但是民間故事知道情節(jié)還不夠（板書:知情節(jié)）
快速讀課文，找出描寫的最精彩的一個段落访圃，打上五角星厨幻。
聚焦段落
師范讀（扇子，動作），生評（板書:說書）
你認為這幾句話中况脆，哪句話是最精彩的饭宾。
聚焦句子（忽而）:引導(dǎo)加上動作讀。
讀著讀著格了，你發(fā)現(xiàn)了什么看铆？
你覺得惡龍還有什么招？用上學(xué)習(xí)單上的詞語盛末。
你覺得周處和惡龍的搏斗真是——（生接著說一個詞語）
生齊讀片段弹惦。
光知道精彩的的情節(jié)還不夠，要把它說出來悄但。板書（說情節(jié)）當(dāng)當(dāng)說書先生（師出示開頭——結(jié)尾預(yù)知后事如何棠隐，且聽下回分解）
生練。
師指導(dǎo):讀的時候有動作檐嚣，表情助泽，時而緩慢，時而極速嚎京。
生齊讀报咳。
故事說著說著，傳著傳著挖藏，大家把周處除猛虎的情節(jié)傳掉了，我們來寫寫這個情節(jié)厢漩。（板書:寫情節(jié)）可以借助詞語加油站的幫忙膜眠。
生寫，個別展示溜嗜。
出示人們除猛虎后的表現(xiàn)（師引讀）宵膨。
人們的表現(xiàn)引起了周處的反思。
結(jié)語:課外讀民間故事炸宵。
《花的勇氣》董群
一導(dǎo)入
《維也納的三個畫面》玫瑰辟躏，姑娘，小花
二
1第一組? 寂寞? 乏味? 泛濫
聲音變輕了土全，眉頭皺起來了捎琐，表情出來了。
第二組? 傲然挺立? 明亮奪目? 神氣十足
看來你們已經(jīng)會用這個法寶了
第三組
這節(jié)課我們都要帶著這個法寶裹匙，有感情地讀瑞凑。
2 作者看到了什么難忘的畫面？
如果這是一幅畫概页，我想把它叫做這個名字（草地冒花）
作者還看到了什么畫面籽御？（寂寞綠地）
到課文中去找找靈感。（草里藏花）
3? 作者看到不一樣的風(fēng)景，也產(chǎn)生了不同的心情技掏。拿出學(xué)習(xí)單铃将，嘗試著填一填。板書
失望? 遺憾? 驚奇? 怦然一震
過渡:抓住關(guān)鍵詞哑梳，可以把文章概括得簡潔劲阎。
三? 讀失望部分
自由讀，劃出最有感受的部分涧衙。指名說哪工。讀。
把你兜里的法寶掏出來弧哎，讀出你的失望雁比。
同樣是寫草地，老舍是這樣寫的撤嫩。指名讀偎捎。你感受到作者怎樣的心情？
老舍想看草地序攘，所以他的心情是高興的茴她。但是馮驥才是想看花，所以他看到草地是失望程奠。但凡寫景的文章都會蘊含著作者的感情丈牢。這叫——借景抒情。
四
選擇遺憾或者驚奇部分瞄沙，劃出讓你讀出作者心情的句子己沛。
（一）聚焦遺憾:
一句話把花寫得這么美，和作者的心情有什么關(guān)系距境？花兒越美申尼，心中的遺憾就越大。
剛才第一幅畫面垫桂，作者直接寫自己失望师幕。這第二幅畫面，作者把花寫得這么美诬滩，是為了襯托自己的心情霹粥，這是借景抒情的一種。
（二）聚焦第三幅畫面
1你記得之前疼鸟，那是怎樣的綠地蒙挑？寂寞乏味。現(xiàn)在小花冒出來了愚臀。
2師生互動小游戲:此刻你就是這朵小花忆蚀，師按學(xué)生的頭矾利，生讀:此刻，那些花兒全冒了出來馋袜。你為什么要冒出來雹洗？
3你們就是冷雨中的小花佳恬，生讀——
4怪不得作者心頭怦然一震，有如此的感嘆——
師小結(jié):生命需要勇氣。我們還學(xué)會了借景抒情优床。
五仿寫:
還記得剛開始上課時旧蛾，老師說作者看到的三個畫面嗎悲龟？選擇其中的一幅畫面访娶，想想該怎么寫才能寫出心中的感情呢？嘗試著寫一寫怀酷。
生寫稻爬，展示
生:那花兒就像小精靈在風(fēng)中唱歌。師:你一定很喜歡玫瑰蜕依。引導(dǎo)學(xué)生猜心情桅锄。
寫得厲害我才能猜的對。
請作者本人說說哪些句子表達哪些心情样眠。
想不想知道馮驥才是怎樣寫玫瑰友瘤，寫姑娘的？老師給你們帶來了禮物檐束，請拿出抽屜里的紙辫秧，回去看看大作家是怎么寫的。
《孔明智退司馬懿》天臺平橋吳曉敏
你喜歡三國演義中的誰被丧？
你讀過幾遍三國演義茶没。
1.讀ppt。會讀晚碾。
“旌旗”“隱匿”意思解釋。
引導(dǎo)朗讀 標點符號處停頓喂急。
“鶴氅”“綸巾”意思解釋
2.你讀懂了什么格嘁？
默讀課文，找到能讓你感受到“智”的文段來廊移。
諸葛亮提了幾個要求糕簿？
4個。
讀書就是把白話文讀成自己的話狡孔，才是真正的讀書懂诗。
這些安排，你感受到了什么苗膝，怎樣的孔明殃恒。
機智聰明，心思縝密，沉著冷靜离唐。
扮演讀孔明病附。先同伴試著讀，這點很好亥鬓。再指明讀完沪，齊讀。
還從哪里感受到孔明的智嵌戈。
正面描寫
側(cè)面描寫
這只是對士兵的設(shè)計
孔明在空城計里把自己也設(shè)計進去了
讀讀孔明的機智覆积。
羅貫中用側(cè)面和正面描寫了一個智者孔明。
那么司馬懿又是一個怎樣的人熟呛？
司馬懿感嘆：“吾不如孔明也”宽档，他真的不如孔明嗎？
出示寫關(guān)于司馬懿攻下街城的故事惰拱，你看到了一個怎樣的司馬懿雌贱。
出示孫權(quán)，孔明等人對司馬懿的評價偿短。
所以人們在研究三國演義的時候欣孤，有很多的意見，電影解讀《空城計》昔逗，司馬懿在配合孔明演戲降传。因為司馬懿在魏國最大的利用價值就是對抗孔明。所以見仁見智勾怒，每個人都有自己的立場婆排，作者書寫時也有想法。細細品讀三國演義笔链，去讀出自己的感受段只。
《臨死前的嚴監(jiān)生》瑞安集云實驗小學(xué)林云
一，談話鉴扫，從眼神面容中看出人的心情
二赞枕，課前預(yù)習(xí)讀了幾次 ，用手勢告訴我坪创，我也用一個手勢告訴你炕婶，我對你們的感受。
預(yù)習(xí)單檢查：1.生字關(guān) 莱预∧啵“挑”的讀音教學(xué)，手勢依沮。2.判斷對錯涯贞，表揚能結(jié)合注釋來讀書枪狂，很不錯的讀書習(xí)慣。
預(yù)習(xí)單肩狂，太重要了摘完。好的預(yù)習(xí)單，能幫助學(xué)生很好的理解課文傻谁，課堂事半功倍孝治。
二，書中寫了怎樣的嚴監(jiān)生审磁，還得去書中去找谈飒。
1.帶著任務(wù)去讀，
讀完后态蒂，舉手告訴我杭措。
交流。
你發(fā)現(xiàn)了嚴監(jiān)生怎樣的細微變化钾恢，你感受了什么手素？心情怎樣的變化？
越來越失望瘩蚪，從這些表情中可以看出來泉懦，
猜測的循序能否重新排列？人物的地位疹瘦，
猜測的語氣有無變化崩哩，。
猜測的人物一個比一個自以為了解嚴監(jiān)生言沐，猜測 語氣邓嘹，一個比一個肯定 。
3.作者這樣安排一次又一次的猜測险胰，又一次又一次猜錯汹押，作者這樣安排有什么目的？
把讀著和嚴監(jiān)生的心思鏈接在了一起起便。明白了作者這樣安排之后棚贾，我們再來讀讀這段話。
答案出人意外缨睡，是兩經(jīng)燈草，你想對嚴監(jiān)生說什么陈辱？
學(xué)生說奖年，一個個上臺書寫。
4.文中這樣的落差不止一次 還有其的沛贪，找一找陋守。
“登時”用得最神奇震贵，為什么呢？
在小說情節(jié)的構(gòu)思當(dāng)中叫“突轉(zhuǎn)”水评。
5.儒林外史這本書當(dāng)中猩系，塑造了許許多多人物，販夫中燥，小吏寇甸，平民百姓……很擅長用的方法就是“突轉(zhuǎn) ”。例子：范進疗涉。中舉之前和之后拿霉，那些地方形成了非常大的反差。
要發(fā)現(xiàn)更多的秘密咱扣，要讀讀整本書绽淘。
6.老師分享秘密，看書評闹伪，嚴監(jiān)生一個被誤解百年的好人沪铭。答案在書中，在你們自己的每個人心中偏瓤，只有去讀了杀怠，才有自己的想法。
下午：
《學(xué)寫童詩》龐靈芝
一硼补，課前談話驮肉，字源識字，古老的漢字
“網(wǎng)”“蛇”
漢字不光優(yōu)缺已骇，還能走進一首首漢字詩离钝。
二.教學(xué)
“田”字小詩
從這首小詩里，你看到了什么
你聽到了什么聲音褪储？
田娃娃搖身一變卵渴，變成了果子。你嘗到了什么味道鲤竹？
看到田字浪读，我們看到了
教學(xué)“果”字。
寫寫漢字詩
交流辛藻，作品展示
小詩人
我們展開想象碘橘，發(fā)現(xiàn)了一個個藏在漢子里的
顏色，形狀吱肌，聲音痘拆，味道。
裝訂成一本屬于自己的小詩集氮墨。推薦雪野的童詩纺蛆。
六吐葵、《我家是個動物園》陳妃玲
一、課前談話桥氏，說說我自己温峭。
介紹自己是蝸牛，和什么動物有關(guān)字支。
二凤藏、聽故事，故事中有誰祥款。
三清笨、你最喜歡誰？為什么刃跛？
聽著聽著抠艾，你就走進同伴的心里去了，真幸福桨昙。
作者抓住了人物想特點來介紹检号，所以我們就一下子記住了。
四蛙酪，讀課文紙齐苛，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
拿出筆圈一圈桂塞，畫一畫凹蜂。
學(xué)著這種結(jié)構(gòu)，介紹同學(xué)阁危。
玩游戲：介紹自己 玛痊，模仿結(jié)構(gòu)。
猜是誰
一號二號（隱藏名字）
五狂打、寫具體擂煞，猜得更容易。
出示范例：
第一句后趴乡，猜作者會怎么寫对省？這個方法好。
中心句提示晾捏，讀了第一句蒿涎，就知道下面內(nèi)容。抓住特點圍繞中心惦辛，運用典型事例劳秋。
六、細寫人物，趣猜人物俗批，運用典型事例
上臺分享，猜猜寫的是誰
《讓人物動起來》梅小嬌
課前談話市怎，初次見面岁忘，你會觀察這個人的什么
授課
一，讀課文選段
圈畫出這段文字中的動詞
圈好后区匠，舉手表示干像，學(xué)生交流
細細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么
妙用修辭驰弄，
轉(zhuǎn)換畫面麻汰，輪換寫
二，播放林丹視頻
大顯身手
觀看視頻戚篙，寫林丹
用上這些寫作方法五鲫。
提供參考動詞。
同伴互改岔擂，三星四星五星
自己再修改
生活中有很多精彩的地方位喂，值得我們?nèi)ビ涗?。如果你用心記錄乱灵，一定會讓我們都作文寫得動感十足 塑崖。
