《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》課程只磷，幾天前召開(kāi)了義工培訓(xùn)會(huì)稠歉，我聽(tīng)了回放后主動(dòng)聯(lián)系鄭老師要求加入義工團(tuán)隊(duì)衫冻。雖然這樣每周要付出至少一天的時(shí)間進(jìn)行打卡閱讀和點(diǎn)評(píng)煤杀，但這樣可以強(qiáng)迫規(guī)劃好每日的作息時(shí)間，完成專(zhuān)業(yè)閱讀方面的學(xué)習(xí)沪哺，這種重要的事情是必須要融入日常的生活中的沈自，這一工作的申請(qǐng)也督促我合理安排自己的時(shí)間，把碎片化的時(shí)間整合好辜妓，無(wú)形中提高了每日利用時(shí)間的效率枯途。
上學(xué)期跟隨著教師閱讀地圖課程組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的老師：朱小會(huì)籍滴，王昌俠酪夷，孫春云，焦娟孽惰。他們不僅在專(zhuān)業(yè)閱讀上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和方法晚岭，每一次的打卡都像是一篇完整的論文。有觀點(diǎn)的梳理勋功，閱讀的體會(huì)坦报，還會(huì)聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談感受。許多時(shí)候我對(duì)文本內(nèi)容理解不是很透徹時(shí)狂鞋，總是借鑒他們的內(nèi)容片择，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的解讀。就這樣踩著他們的印記骚揍，磕磕絆絆的走了一個(gè)學(xué)期字管，也算把魏智淵老師的《教師閱讀地圖》書(shū)籍認(rèn)真的啃讀了一遍，也找到了閱讀《給教師的建議》一書(shū)的一些門(mén)道。而組長(zhǎng)鄭建業(yè)老師因?yàn)橛兄?0年研究蘇霍姆林斯基教育思想的經(jīng)驗(yàn)嘲叔，他在我面前還是一座高山亡呵，只能仰視。
這學(xué)期繼續(xù)跟隨鄭建業(yè)老師學(xué)習(xí)借跪，優(yōu)秀的學(xué)員還在一起政己，也想借助打卡點(diǎn)評(píng)提高自己的快速閱讀文本的能力和提取信息的能力。加入作業(yè)點(diǎn)評(píng)組掏愁，讓我批閱他人作業(yè)的同時(shí)找到自身差距歇由。以前寫(xiě)作業(yè)時(shí)，也是不能很好的解讀作業(yè)要求果港，以“我以為”的方式片面的讀取作業(yè)信息沦泌，造成內(nèi)容的的偏差。文本解讀能力還需要在接下來(lái)的閱讀辛掠、寫(xiě)作中不斷修煉谢谦。通過(guò)這次點(diǎn)評(píng)也深刻的體會(huì)到，應(yīng)把每次作業(yè)當(dāng)成作品來(lái)完成萝衩，每一次作業(yè)都當(dāng)做論文：觀點(diǎn)的梳理回挽，案例的敘述，理論結(jié)合實(shí)際的分析猩谊，獲得的成果千劈、取得的進(jìn)步，觀點(diǎn)的總結(jié)牌捷。還有就是排版問(wèn)題墙牌，在這次點(diǎn)評(píng)過(guò)程中也看到了許多老師忽略了新網(wǎng)師學(xué)習(xí)的基本要求，不能在細(xì)節(jié)上很好的進(jìn)行關(guān)注暗甥。周一晚上喜滨，聽(tīng)完課完成三十份作業(yè)打分點(diǎn)評(píng)，零點(diǎn)睡覺(jué)撤防。周二上午完成作業(yè)成績(jī)錄入虽风，打卡工作總結(jié)。晚上完成臨時(shí)任務(wù)5份作業(yè)的點(diǎn)評(píng)即碗。眼睛很累焰情，腰酸背痛但精神上富足，收獲滿滿剥懒。殷老師的打卡很優(yōu)秀内舟，自己不知道如何評(píng)價(jià)，還求助了朱小會(huì)老師初橘。她毫不猶豫的幫助了我验游，我們因此也有了第一次6分多鐘的語(yǔ)音聊天充岛。思想上的陪伴和鼓勵(lì)，靈魂上的互相吸引對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要耕蝉，這次交談很愉悅崔梗。
把優(yōu)秀作業(yè)打印下來(lái)，細(xì)細(xì)閱讀垒在。
有時(shí)我在想蒜魄，這些老師如何安排自己的時(shí)間完成教學(xué)工作，家庭生活和自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的场躯。因?yàn)槔碚摃?shū)籍的啃讀是需要大量整塊的時(shí)間谈为，還要相對(duì)安靜的環(huán)境，更要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和概括能力踢关。假期里伞鲫，我利用早起的時(shí)間，每天堅(jiān)持閱讀兩小時(shí)（讀書(shū)梳理打卡）签舞，一天都忙得不亦樂(lè)乎秕脓。開(kāi)學(xué)了，如何調(diào)整時(shí)間儒搭，又是一個(gè)艱巨的任務(wù)吠架。
