（摘自《兒童心理學(xué)手冊(cè)》第六版第三卷第9章【自我】）

個(gè)體差異：兒童期中期至后期適應(yīng)性和適應(yīng)不良性后果

依據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)，一些研究闡述了自我表征及相關(guān)自我評(píng)價(jià)之個(gè)體差異的出現(xiàn)窍霞。從 James 的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看闹获，那些具有天賦和/或在一些他們自認(rèn)為重要的領(lǐng)域具有能力的兒童會(huì)擁有最為積極的自我評(píng)價(jià)吻氧。

而且僚匆，兒童中期至后期的父母養(yǎng)育行為仍然十分關(guān)鍵憋飞。父母或照料者的認(rèn)可對(duì)于兒童的整體自我價(jià)值以及具體領(lǐng)域的能力感和勝任感都特別重要他炊。Coopersmith 在他的研討會(huì)上開(kāi)創(chuàng)性地試圖解答造成兒童高自尊和低自尊的原因争剿，對(duì)父母的社會(huì)化行為如何影響兒童的自尊進(jìn)行闡述。高自尊兒童的父母通常：

（1）更包容痊末、親切秒梅，參與子女的活動(dòng)

（2）堅(jiān)持貫徹規(guī)則并鼓勵(lì)兒童提高行為標(biāo)準(zhǔn)

（3）偏好采用非強(qiáng)制性的管教，與子女討論他的行為不妥在哪里

（4）民主地考慮兒童對(duì)某些家庭決定的意見(jiàn)

更新的研究還發(fā)現(xiàn)舌胶，父母的支持捆蜀，尤其是父母的認(rèn)可和接納，與兒童的高自尊和自認(rèn)為可愛(ài)的感受相關(guān)。其他研究都以 Baumrind 的父母教養(yǎng)風(fēng)格類(lèi)型為基礎(chǔ)辆它，將這些風(fēng)格類(lèi)型與兒童和青少年的自我評(píng)價(jià)相聯(lián)系誊薄。例如，Lamborn锰茉、Mounts呢蔫、Steinberg 和 Dornbusch 的研究發(fā)現(xiàn)擁有權(quán)威型或民主型父母的兒童在社會(huì)和學(xué)術(shù)能力方面的自我評(píng)價(jià)都顯著高于那些父母為獨(dú)裁型或忽略型的兒童。

這些研究結(jié)果也與 Cooley 的理論和依戀理論一致飒筑。善意的社會(huì)化代理人愿意提供撫育片吊、贊許、敏感协屡、給予情感支持并鼓勵(lì)大膽嘗試俏脊，兒童會(huì)映射并最終內(nèi)化這種支持，形成積極的自我評(píng)價(jià)肤晓。

而另一些兒童在社會(huì)鏡像中探索自己的形象時(shí)所看到的卻可能是暗淡的自我爷贫。照料者缺少響應(yīng)、撫育感补憾、鼓勵(lì)和認(rèn)可乒裆，社會(huì)化代理人拒斥吕座、懲罰或忽略?xún)和猓@些都會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生消極的自我意象虹脯，感到自己不討人喜歡、無(wú)能和普遍無(wú)價(jià)值削饵。

大量證據(jù)表明窑睁，來(lái)自父母和重要他人的支持對(duì)兒童的自我評(píng)價(jià)（不論是領(lǐng)域特殊性評(píng)價(jià)還是整體評(píng)價(jià)）和總體自尊具有非常大的影響。我們自己的研究發(fā)現(xiàn)父母和照料者的支持是整個(gè)兒童期整體自我價(jià)值感的一個(gè)重要預(yù)測(cè)指標(biāo)葵孤。但隨著兒童的成長(zhǎng)担钮，其他支持資源也逐漸出現(xiàn)，同伴的支持變得越來(lái)越重要尤仍。人們可能會(huì)問(wèn)“鏡像鏡像箫津，哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)最重要？”在這一特定的發(fā)展水平宰啦，眾多研究得出四個(gè)支持來(lái)源：（1）父母苏遥；（2）教師；（3）同學(xué)赡模；（4）密友田炭。父母和同學(xué)的支持與整體自尊的相關(guān)最高。

為什么密友的支持對(duì)整體自尊的預(yù)測(cè)比較低呢漓柑？我們認(rèn)為從定義上來(lái)說(shuō)密友的支持力應(yīng)該是很大的教硫。此外叨吮，如果仔細(xì)審視一下不同重要他人的支持功能，我們可以發(fā)現(xiàn)瞬矩，密友提供的支持通常都是理解茶鉴、關(guān)心、對(duì)情緒敏感景用、幫助解答個(gè)人問(wèn)題等涵叮。相反，同學(xué)的支持更符合 Mead 所謂的“概化他人”的概念伞插，是對(duì)于個(gè)人能力割粮、勝任力和價(jià)值更為客觀(guān)的反饋。

在后文將要討論的青春期部分中我們會(huì)看到最近的研究已經(jīng)開(kāi)始探討平衡來(lái)自不同的重要他人的支持的復(fù)雜性問(wèn)題媚污。過(guò)往和現(xiàn)有研究都提出舀瓢，從兒童后期到青春早期，父母支持的影響不斷減弱杠步，與此同時(shí)，同伴的影響不斷增強(qiáng)榜轿。但是幽歼，根據(jù)我們的研究在內(nèi)的當(dāng)前研究證明事實(shí)并非如此。

回到關(guān)于父母養(yǎng)育方式的重要性及其可能造成的極端病理性影響這一主題谬盐。

遭受長(zhǎng)期嚴(yán)重虐待的兒童仍然產(chǎn)生卑劣的自我意象甸私，因?yàn)樗麄兒茈y克服創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，不得不經(jīng)歷重現(xiàn)和游離癥飞傀，忍受持續(xù)的心理傷痛和癥狀皇型。他們不僅構(gòu)建起消極的自我知覺(jué)，而且從骨子里把自己看得一無(wú)是處砸烦。父母提出的兒童無(wú)法達(dá)到的不切實(shí)際的過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)也常常會(huì)導(dǎo)致這種消極的自我觀(guān)弃鸦。如此，客體我——不論是具體領(lǐng)域的自我知覺(jué)還是個(gè)人整體的自尊——都可能受到無(wú)法撤銷(xiāo)的損害幢痘。

最后唬格，再將社會(huì)化實(shí)踐與進(jìn)入新的認(rèn)知發(fā)展階段的相互作用來(lái)看，社會(huì)化代理人會(huì)對(duì)這種新的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用颜说，但如果環(huán)境不給予一定的支持购岗，也可能會(huì)延遲新的認(rèn)知發(fā)展階段的到來(lái)。

我們可以想象正負(fù)性特征整合或者正負(fù)性情緒整合幾乎得不到環(huán)境支持的情形门粪。比如在某些育兒情境喊积，兒童長(zhǎng)期遭受?chē)?yán)重虐待，家庭成員往往會(huì)強(qiáng)化兒童的負(fù)性評(píng)價(jià)玄妈，這些負(fù)性評(píng)價(jià)隨后會(huì)被整合入自我意象乾吻，結(jié)果髓梅，家人很少幫助構(gòu)建讓兒童能夠發(fā)展并整合正負(fù)自我評(píng)價(jià)的自我結(jié)構(gòu)。此外溶弟，如果負(fù)性的自我評(píng)價(jià)成了自動(dòng)化的過(guò)程女淑，就會(huì)對(duì)變化形成更大的組抗。

由于得不到正負(fù)特征整合的正常支持辜御，兒童在認(rèn)知上得不到發(fā)展鸭你。

如果社會(huì)化代理人的絕大多數(shù)反饋都是消極的，這個(gè)年齡段（8-12歲）的兒童可能會(huì)停留在之前的全或無(wú)的思維水平擒权，全盤(pán)否定自己的行為袱巨。此外，在情感水平上碳抄，大量研究表明愉老，消極自我知覺(jué)之間存在非常強(qiáng)的相互關(guān)聯(lián)，包含著低自尊和抑郁剖效。抑郁癥狀包括乏力嫉入、表現(xiàn)為情感壓抑的持久哀傷，以及無(wú)助感璧尸。抑郁癥高度預(yù)示著自殺意念和自殺行為的可能咒林。因此，造成非常消極自我知覺(jué)的父母照料行為便置兒童于嚴(yán)重抑郁癥的危險(xiǎn)之境爷光。

除了整合重要他人的觀(guān)點(diǎn)垫竞，兒童還開(kāi)始內(nèi)化社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值。

自己的外貌是否符合文化標(biāo)準(zhǔn)蛀序？是否具有吸引力欢瞪？這些自我知覺(jué)對(duì)個(gè)人的自我價(jià)值感具有相當(dāng)大的影響。

少數(shù)認(rèn)為自己擁有必須的外形特征的兒童體驗(yàn)到相對(duì)較高的自尊水平徐裸。

相反遣鼓，那些認(rèn)為自己的外貌遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到文化理想標(biāo)準(zhǔn)的兒童體驗(yàn)著低自尊感和抑郁。

此外重贺，相關(guān)的障礙還體現(xiàn)在女性的飲食紊亂行為中譬正，尤其是某些人已經(jīng)表現(xiàn)出危及生命的癥狀（如，厭食癥）檬姥。

我們自己的最新研究結(jié)果表明曾我，對(duì)外貌的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同會(huì)導(dǎo)致低自尊的產(chǎn)生，甚至預(yù)示著抑郁和飲食紊亂行為的產(chǎn)生健民。

最后抒巢，由于遺傳因素而導(dǎo)致的外型特點(diǎn)如果不符合文化審美標(biāo)準(zhǔn)，也可能會(huì)導(dǎo)致這種模式秉犹，從而對(duì)變化形成阻抗蛉谜。