? ? ? ? 城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)? ? 炊艷艷?
? ? 上周三年級(jí)英語(yǔ)課上欢际，當(dāng)課堂氣氛充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)后母市，許多同學(xué)都爭(zhēng)著想“表現(xiàn)自我”（有感情地朗讀課文）。一位高個(gè)子的男生尤其活躍损趋，踮著腳患久，探著身子，嘴里還不斷要求著：“Me浑槽，me蒋失，me……”面對(duì)他的這份熱情勁兒，我深深地被打動(dòng)了桐玻「萃欤“Ok，you please镊靴！”可當(dāng)讀到一半的時(shí)候铣卡，坐著的學(xué)生都“咯咯咯”地笑了起來(lái)，膽子稍大點(diǎn)的還在下面小聲譏笑他“真差勁偏竟！”
? ? 完了煮落，他紅著臉、低垂著頭坐了下去踊谋。毋庸質(zhì)疑蝉仇，他那一副沮喪? 的樣預(yù)示著什么。那時(shí)殖蚕，我真為他擰了一把汗轿衔。
? ? “怎么辦？如何收?qǐng)瞿啬酪撸俊币粫r(shí)許多念頭在我腦海里閃過(guò)呀枢。
? ? “看得出大家聽(tīng)得都很認(rèn)真。誰(shuí)先來(lái)指指他讀的優(yōu)點(diǎn)在哪兒笼痛？”
甲：我覺(jué)得他讀得很投入裙秋，很用心。
乙：我認(rèn)為他讀得比較認(rèn)真缨伊。尤其在讀單詞的時(shí)候摘刑。
丙：他前半部分比后半部分讀得好。
……
師：Yes刻坊，我也發(fā)現(xiàn)了枷恕。這位同學(xué)的努力、認(rèn)真谭胚、投入徐块，都值得我們大家學(xué)習(xí)未玻。下面我們?cè)賻退艺摇靶∶ 薄?
甲：我感覺(jué)他好像緊張了點(diǎn)，放松些應(yīng)該讀得還要好胡控。
乙：如果他能克服翹舌音的難點(diǎn)扳剿，一定會(huì)更棒。
丙：他的情感表達(dá)還有些不夠昼激，沒(méi)有把神奇的感覺(jué)讀出來(lái)庇绽。
……
師：誰(shuí)愿意帶著我們大家把這組對(duì)話讀一下？
? ? 那時(shí)橙困，我突然發(fā)現(xiàn)他那沮喪的頭抬高了瞧掺，通紅的臉蛋也漸漸恢復(fù)了平靜。在與他的眼神對(duì)視中凡傅，我發(fā)現(xiàn)他的眸子發(fā)亮了辟狈，亮得那么開(kāi)朗，那么自信夏跷。直到現(xiàn)在上陕，我仍深深記得那生動(dòng)的眼神。
? ? 教育不是抽象的拓春，它是具體而實(shí)在的释簿。以上一則教育細(xì)節(jié)，“小事”雖小硼莽，“細(xì)節(jié)”雖細(xì)庶溶，但又怎能不使我們深思呢？
? 在我們每一次與學(xué)生“親密接觸”的過(guò)程中懂鸵，類(lèi)似的“錯(cuò)事”偏螺、“小事”還大有所在，只不過(guò)是我們“無(wú)人問(wèn)津”罷了匆光。
? ? 教育中的這些細(xì)節(jié)套像，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中多一個(gè)“心眼”，細(xì)心留意终息，認(rèn)真揣摩夺巩，同樣能找到其中的“真味”。試問(wèn)周崭，如果那時(shí)我按照慣例先找“不足”柳譬，后果真不敢設(shè)想，最起碼那位活躍又急于表現(xiàn)自我的男生會(huì)在課堂上“低垂”到底续镇，“一蹶不振”美澳。更不用說(shuō)能看到“日出夕陽(yáng)紅”的動(dòng)人眼神了。所以我們有理由相信，只要我們從“事”制跟、“細(xì)節(jié)”處著手舅桩，把它們“定格”，給予及時(shí)雨膨、充分擂涛、合理的呵護(hù)，教育的閃光就能隨時(shí)哥放、隨處可見(jiàn)。
