哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸箕别，可是躯舔，誰能證明就是他發(fā)現(xiàn)了新大陸凳枝？航海日志等文字抄沮、圖片記錄材料就成為了最有力的證明材料。
互聯(lián)網(wǎng)支持下的自然筆記是今晚信息技術(shù)提升班的分享內(nèi)容岖瑰，聽到自然筆記叛买，我對今晚的學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣很感興趣。
一蹋订、什么是好的課程率挣？
一個(gè)可持續(xù)理解的教育，是今晚出現(xiàn)的一個(gè)新名詞露戒。持續(xù)理解可以超越學(xué)科椒功，核心是人，關(guān)注的是人的自然發(fā)展智什。
例如美術(shù)課程动漾，美術(shù)不等于技法，需要的是創(chuàng)造性思維荠锭、批判性思維和探究性思維旱眯，我們眼里看到的是“人”和“課程”，聚焦人的發(fā)展和構(gòu)建能培養(yǎng)學(xué)生面向未來核心素養(yǎng)的課程體系，教學(xué)技術(shù)應(yīng)該像“空氣一樣”删豺，自然地浸潤到學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過程共虑，凸顯人的發(fā)展和課程的構(gòu)建『鹆郏可以把藝術(shù)和自然科學(xué)等進(jìn)行結(jié)合看蚜，自然筆記很寬泛。
二赔桌、我們?yōu)槭裁醋鲎匀还P記供炎？
兒童視角、教育改革疾党、腦科學(xué)音诫、可視化……世界趨勢，置身真實(shí)情景雪位，解決真實(shí)問題竭钝。
三、怎樣做自然筆記雹洗？
可以根據(jù)自己的需要和不同年齡段的實(shí)際操作能力香罐，采用傳統(tǒng)手繪、拍照記錄时肿、語音描述庇茫、IPAD繪畫等。
案例一:源于教材主題的《蠶寶寶成長記》
課程學(xué)科不限螃成，繪畫為基礎(chǔ)旦签、實(shí)驗(yàn)為支撐、依托信息技術(shù)寸宏、問題探究教學(xué)模式來進(jìn)行研究宁炫。
教師是課程的設(shè)計(jì)者和導(dǎo)演。
閱讀的形式很多氮凝，繪本閱讀羔巢、網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)等方式覆醇，把課堂還給學(xué)生朵纷，讓他們更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是注入式的被動(dòng)的學(xué)永脓，這樣對學(xué)習(xí)興趣袍辞、學(xué)習(xí)態(tài)度都有提高。
具有科學(xué)意義的觀察筆記常摧，如觀察蠶寶寶搅吁，孩子們可以通過IPAd的拍照功能來制作出清晰的圖片威创，畫出自己的觀察筆記。觀察和繪畫谎懦，把美術(shù)和科學(xué)結(jié)合了起來肚豺，然后進(jìn)行蠶的主題寫作，最后是通過科普繪本等進(jìn)行線上和線下分享界拦。
在需要探究問題和解決問題時(shí)吸申，才需要跨學(xué)科，并不是為了跨學(xué)科而去跨學(xué)科享甸。
案例二:源于生活主題的《身邊的素材》
學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題截碴，這是他們探究世界的動(dòng)力，這時(shí)候老師要加強(qiáng)引導(dǎo)蛉威，鼓勵(lì)他們勇敢去做日丹，讓他們在實(shí)踐中成長。
可持續(xù)理解的教育是創(chuàng)造力蚯嫌、探究思維和尊重生命哲虾。
可持續(xù)的課程設(shè)計(jì)在每個(gè)年級是不同的，教師需要根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展需要進(jìn)行設(shè)計(jì)择示。主題可以是多元的束凑，能夠引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的就是好主題。
技術(shù)支持下的自然筆記要來自生活栅盲，讓孩子們自己去觀察湘今、記錄、完成老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)剪菱，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、計(jì)劃和合作拴签，同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子們的堅(jiān)持孝常、勇敢和韌性等好品質(zhì)。
自然筆記是一種遵從孩子內(nèi)心需求的多學(xué)科融合實(shí)踐活動(dòng)蚓哩，注重孩子們的探究构灸、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，是提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣岸梨，培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的好方法喜颁。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，我們可以把信息技術(shù)運(yùn)用到自然筆記之中去曹阔，為提高孩子們的核心素養(yǎng)而努力半开！
