? ? ? 書上說(shuō):“按照幸福程度劃分，潛在的，人類可以像排名一樣區(qū)分出來(lái)绳姨。例如登澜，前百分之一，前百分之十飘庄，前百分之五十脑蠕，后百分之三十，后百分之一等等竭宰。前百分之一的人生活是怎樣的空郊？他們衣食無(wú)憂，熱愛(ài)生活切揭，積極樂(lè)觀，有自己喜歡做的工作……他們幾乎每一天都很幸福锁摔。這類人我們稱之為“前百分之一”廓旬。與之極端相對(duì)的是后百分之一的人，他們食不果腹谐腰，衣不蔽體孕豹，茍且偷生，危害社會(huì)十气，甚至生活的更不堪励背。這類人我們歸為“后百分之一”。但無(wú)論是“前百分之一”還是“后百分之一”砸西，都是極端叶眉，我們大部分普通人都處于中間∏奂希”遇見(jiàn)Z老師衅疙，成為Z老師的學(xué)生，已經(jīng)有近一年的時(shí)間了鸳慈。我喜歡在心底稱呼Z老師為“前百分之十饱溢。”所以Z老師在我心中不是普通人走芋。接下來(lái)我來(lái)給你講一講有關(guān)Z老師的故事绩郎。
大學(xué)不同于初中高中，和老師相處的時(shí)間翁逞，我們大部分交給了課堂肋杖。時(shí)光短暫，我們也能大致的知道什么叫做優(yōu)秀的老師熄攘。
優(yōu)秀的老師兽愤，能夠繪聲繪色地講述知識(shí)，讓學(xué)生身臨其境。Z老師帶我們學(xué)習(xí)了課文——謝謝你浅萧，我們這些年收獲了最暢快的笑容逐沙。認(rèn)識(shí)了一個(gè)帶有種族偏見(jiàn)的，頑愚又可笑的美國(guó)女人洼畅；學(xué)習(xí)課文——心懷壞情緒吩案。看到了偏執(zhí)的小男孩為了駕船航行帝簇，不顧一切……無(wú)數(shù)個(gè)場(chǎng)景徘郭，由Z老師徐徐道來(lái)，對(duì)于我們丧肴，就像聽(tīng)故事一樣有趣残揉，自己仿佛就在眼前看著那的一幕幕場(chǎng)景慢慢上演。Z老師有這么好的口才芋浮，風(fēng)趣又幽默抱环，卻從來(lái)不因?yàn)檫@個(gè)就偏離了課堂，想說(shuō)什么就說(shuō)什么纸巷。帶給我們的镇草，往往是對(duì)我們的身心有益，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有益的知識(shí)瘤旨。這是一個(gè)優(yōu)秀老師的能力所在梯啤，學(xué)生透過(guò)老師，可以看到湛藍(lán)的天空存哲，可以看到汪洋的大海因宇，可以看到許許多多美好的事物。那時(shí)候宏胯，課堂就不僅僅是一個(gè)只傳授課本定理的地方羽嫡，我們叫它“知識(shí)的殿堂”。
優(yōu)秀的老師肩袍，能夠把知識(shí)延伸杭棵，從課本到社會(huì)。社會(huì)的人情冷暖因?yàn)槲覀兘?jīng)歷的少氛赐，所以了解并不多魂爪。外出求學(xué)這么多年，教育我們最多的便是老師艰管，老師也應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任滓侍，為社會(huì)輸出優(yōu)秀的資源。Z老師教育我們牲芋，現(xiàn)在的社會(huì)上撩笆，情商甚至比智商還重要捺球。一個(gè)有高學(xué)歷的人，不懂得為人處世夕冲，也是失敗的氮兵，因?yàn)闆](méi)有企業(yè)會(huì)愿意要這樣的人。隨著我們慢慢長(zhǎng)大歹鱼，我們會(huì)逐漸收起鋒芒泣栈，因?yàn)槲覀兩钪x開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)人什么都做不成弥姻。變得圓滑南片，并不是要成為一個(gè)投機(jī)取巧的人，而是要像一個(gè)頑強(qiáng)的野草一樣庭敦，無(wú)論別人把你放在哪兒疼进，都能活。這樣的人螺捐，有更多的機(jī)會(huì)颠悬，以后走到哪都會(huì)很順利。
優(yōu)秀的老師定血，能夠把積極的人生態(tài)度傳遞給學(xué)生，給人啟迪诞外。無(wú)論哪一節(jié)課澜沟，Z老師的臉上總會(huì)掛著滿滿的笑容，站在三尺講臺(tái)上永遠(yuǎn)都會(huì)以最積極的一面呈現(xiàn)給自己的學(xué)生峡谊。小時(shí)候茫虽，母親偏愛(ài)弟弟，現(xiàn)在Z老師回想起來(lái)既们，總是笑著說(shuō)說(shuō)就過(guò)去了濒析，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的怨恨。Z老師是拼命三郎啥纸，有時(shí)候通宵加班工作号杏，第二天上課，也依然是精神抖擻斯棒。Z老師上學(xué)時(shí)是響當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)霸盾致，四六級(jí)接近滿分，考上了中國(guó)最好的師范院校的研究生……在Z老師身上荣暮，我只看到了樂(lè)觀庭惜，堅(jiān)強(qiáng)，勤奮穗酥，善良……如此一類的字眼护赊。這就是我為什么說(shuō)Z老師是“前百分之十”的人惠遏。也許我們不像馬云，扎克伯格那樣取得了矚目的成就骏啰，但是我們的人生態(tài)度是可以自己選擇的节吮，我認(rèn)為像Z老師那樣，成為一個(gè)有良知器一，有道德课锌，擁有積極樂(lè)觀人生態(tài)度的人也是成功的，他們甘于平淡卻又不平凡祈秕，他們點(diǎn)亮自己渺贤，然后成為照亮別人的燈盞。有幾個(gè)人能做到每天都很積極请毛？可是我相信志鞍，世界上有那么多人，總有人會(huì)是那“前百分之一”方仿。Z老師可能只是講了她身上的幾個(gè)小故事固棚，但是，在我們看來(lái)仙蚜，這更像激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)此洲，不斷變好的勵(lì)志詩(shī)！可能Z老師的經(jīng)歷本來(lái)就像一個(gè)傳奇委粉，所以聽(tīng)的人才這么觸動(dòng)呜师。曾經(jīng)我以為，傳奇離我們的生活很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)贾节。但遇見(jiàn)Z老師之后汁汗，我才知道，奇跡就在我們身邊栗涂。Z老師是一個(gè)擁有暢快心情知牌，干凈靈魂，感恩之心的人斤程，站在講臺(tái)上的她角寸，宛如一個(gè)女神般的存在。
《師說(shuō)》里講:“師者暖释，所以傳道授業(yè)解惑也袭厂。”老師是什么球匕？教給學(xué)生做人的道理纹磺，傳授學(xué)生知識(shí)，幫學(xué)生解答疑惑亮曹￠涎睿可是秘症，如今放眼觀之，許多老師都是在為當(dāng)老師而當(dāng)老師式矫，從來(lái)不去想“學(xué)生喜不喜歡我的課乡摹？我怎樣講，學(xué)生才樂(lè)于接受采转？學(xué)生能從我的課上學(xué)到點(diǎn)什么聪廉？”而是認(rèn)為“反正該教的我都教了，他們愛(ài)學(xué)不學(xué)故慈“逍埽”把那些枯燥的課本理論，一股腦兒全都灌輸下去察绷。上課時(shí)一直在長(zhǎng)篇大論干签，照本宣科，從不與學(xué)生互動(dòng)拆撼。如果容劳，對(duì)教師這個(gè)職位沒(méi)有飽含熱愛(ài)的心，對(duì)學(xué)生沒(méi)有飽含疼愛(ài)的心闸度，那么他就不是一個(gè)好老師竭贩。
? ? 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲莺禁。Z老師總是以一種潛移默化的方式教育我們娶视，她給予我們的不僅是知識(shí)，更是一筆人生的財(cái)富睁宰。Z老師是真心把學(xué)生當(dāng)成生命中很重要的人。她去市場(chǎng)給我們批發(fā)聽(tīng)寫紙寝凌，所以我們的作業(yè)才是整整齊齊的柒傻；她給我們做好吃的曲奇餅干，像對(duì)待自己的孩子一樣慈愛(ài)较木；她鼓勵(lì)我們红符，期末考試考到90分以上，她就請(qǐng)客去“小江南”吃飯……她給我們講她的中學(xué)伐债，給我們講那個(gè)時(shí)代的師生情誼预侯。在門上放一桶水，老師推門進(jìn)來(lái)被澆成落湯雞是她們做的峰锁。老師新婚萎馅，湊錢給老師買禮物，把辦公室裝飾成新房是她們做的虹蒋。畢業(yè)時(shí)糜芳，把老師從宿舍到教學(xué)樓走的那段土路用磚一塊一塊鋪上飒货，也是她們做的……我們覺(jué)得那才是孩子應(yīng)有的樣子，而不是被無(wú)數(shù)條條框框所束縛峭竣，除了學(xué)習(xí)什么都干不了塘辅，除了學(xué)習(xí)什么都不敢干。Z老師讀過(guò)許多書皆撩，上大學(xué)時(shí)扣墩，老師與她打賭，如果你能兩個(gè)星期把金庸所有小說(shuō)讀完扛吞，就送你一套金庸小說(shuō)精裝本呻惕。Z老師每天都去門口的書攤租書，廢寢忘食喻粹，最后成功得到老師送的精裝本蟆融。Z老師勤工儉學(xué)，每天早早起來(lái)騎著三輪車去掃樹(shù)葉子守呜。一有時(shí)間型酥，就騎著自行車滿北京的跑，去別的學(xué)校聽(tīng)自己喜歡的課……Z老師跟我們講這些的時(shí)候都是笑著的查乒，她的笑容就像溫暖的陽(yáng)光一樣照進(jìn)每一位學(xué)生的心里弥喉，讓夢(mèng)想和希望的種子生根發(fā)芽。如果不是因?yàn)槲液π呗昶叶嗝聪Ｍ梢杂衂老師這樣一個(gè)好朋友由境。
我們逐漸長(zhǎng)大，曾經(jīng)那個(gè)單純的孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)蓖议。曾經(jīng)的躊躇滿志虏杰，也不知何時(shí)被丟棄在塵埃里。我們的青春慌亂勒虾，急促纺阔，又迷茫。北島說(shuō):“那時(shí)我們有夢(mèng)修然，關(guān)于文學(xué)笛钝，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于穿越世界的旅行愕宋。如今我們深夜飲酒玻靡，杯子碰到一起，都是夢(mèng)破碎的聲音中贝《谀恚”曾經(jīng)一段時(shí)間包括剛來(lái)大學(xué)校園時(shí)的我，都很迷惘雄妥，不知道自己想要的是什么最蕾，沒(méi)有了動(dòng)力依溯，一天又一天，過(guò)著相似的生活瘟则。我看了許多心靈雞湯黎炉，卻只能維持一時(shí)，在我自己都快要放棄的時(shí)候醋拧，我遇見(jiàn)了Z老師慷嗜，我驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)夢(mèng)想沒(méi)有完全走遠(yuǎn)，原來(lái)生活依舊那么美好丹壕，未來(lái)依舊是神秘浪漫的存在庆械。Z老師不僅教給我知識(shí)，更挽救了我的靈魂菌赖，讓它死而復(fù)生缭乘，如夏花一樣重新?tīng)N爛綻放。Z老師給我們講了許多她人生中的小故事琉用，一個(gè)個(gè)故事像一顆顆星辰堕绩，在黑暗的夜空中，熠熠生輝邑时，靜靜閃爍奴紧。
有的小樹(shù)苗長(zhǎng)著長(zhǎng)著就歪了，這就需要有人去扶植晶丘，讓它向?qū)Φ姆较蛏L(zhǎng)黍氮。如果一直喂它養(yǎng)料，一直喂它養(yǎng)料浅浮，就算全都吸收了沫浆，不去扶植它，不也是歪的嗎滚秩？而充當(dāng)這個(gè)“扶植者”角色的人就應(yīng)該是老師件缸。年輕人容易浮躁，難免迷茫叔遂，難免犯錯(cuò)。這就要求老師把一個(gè)個(gè)枯萎的夢(mèng)想之花重新灌溉争剿，指引學(xué)生往對(duì)的方向走已艰。我想這也是一位好老師的職責(zé)所在。Z老師是我來(lái)到大學(xué)給我深刻思想教育的人之一蚕苇。其余老師雖然也很優(yōu)秀哩掺，但是和我們生活上的交流很少，我們幾乎互不了解涩笤。而Z老師像一個(gè)朋友一樣給我們講述了她的過(guò)去嚼吞，現(xiàn)在和未來(lái)盒件。讓我們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，更堅(jiān)定了理想的步伐舱禽。這就是我這次作文寫Z老師的原因炒刁。
以前可能沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心的想法，但是這篇文章敘說(shuō)了我想說(shuō)的一切誊稚，而這篇文章也是我獻(xiàn)給Z老師最用心的禮物翔始。如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)笑著和Z老師打招呼里伯，并且真誠(chéng)的問(wèn)候一句——你好城瞎，我的“百分之十”，你好疾瓮，我的“Z老師”脖镀。
