【課堂類型】

積累型群文教學(xué)

【教學(xué)目標】

1.反復(fù)誦讀璧瞬，感受四首詩歌不同的音韻特點。

2.想象詩歌畫面麻裁，理解詩歌內(nèi)容箍镜。

3.比較詩人情感，初步體會情景交融的特點煎源。

【預(yù)習(xí)要求】

1.熟讀四首詩歌色迂，掃除文字障礙。

2.結(jié)合注釋手销，初步了解詩歌內(nèi)容歇僧。

【教學(xué)過程】

? ? 一、背誦激趣锋拖，導(dǎo)入新課

? ? 同學(xué)們诈悍，一年有四季，你喜歡哪個季節(jié)兽埃？你能背出關(guān)于這個季節(jié)的詩句嗎侥钳？

? 示例：我喜歡春天，春天有“春眠不覺曉柄错，處處聞啼鳥”的詩句舷夺。

? （學(xué)生自由發(fā)言）

? 今天我們來學(xué)習(xí)四首詩歌苦酱，繼續(xù)領(lǐng)略四季美景。?

? 【設(shè)計意圖】緊扣單元主題给猾，由說季節(jié)躏啰、背誦詩句導(dǎo)入新課，勾連學(xué)生的已有積累耙册，在說背中引導(dǎo)學(xué)生迅速進入課堂狀態(tài)给僵，為下面環(huán)節(jié)的展開蓄勢。

? 二详拙、誦讀詩歌帝际，在比讀中積累

1.自由朗讀詩歌，注意讀準字音饶辙，讀出節(jié)奏蹲诀。

2.你發(fā)現(xiàn)四首詩歌語言形式的不同了嗎？

（屏顯）

《觀滄浩浚》：漢樂府脯爪，四言古體詩，一般二二停頓：樹木/叢生矿微，百草/豐茂痕慢。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：格律詩，七言絕句涌矢，四三或二二三停頓：楊花落盡/子規(guī)啼掖举，聞道龍標/過五溪∧缺樱或者：楊花/落盡/子規(guī)啼塔次，聞道/龍標/過五溪。

《次北固山下》：格律詩名秀，五言律詩励负，二三停頓或二二一停頓，如：客路/青山外匕得，行舟/綠水前继榆。客路/青山/外耗跛，行舟/綠水/前裕照。

《天凈沙·秋思》：元曲，小令调塌，六言句二二二停頓晋南，末句節(jié)奏：斷腸人/在/天涯。

（學(xué)生筆記加黑句）

3.同桌互讀羔砾，讀出每首詩的韻律特點负间。你最喜歡讀哪一首偶妖？

展示讀：我喜歡讀______這一首，因為這一首讀起來_______政溃。

4.改寫比讀趾访。

比讀（一）：如果《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》也變成四言，讀一讀董虱，有什么感覺扼鞋？

（屏顯）

楊花落盡凤类，子規(guī)哀啼掉盅。

聞遷龍標，途經(jīng)五溪量愧。

遙寄愁心淫半，托于明月溃槐。

伴君左右，直到湘西科吭。

引導(dǎo)學(xué)生比讀原詩和改詩昏滴，說感受。

明確：“四言”源于《詩經(jīng)》对人，古樸平易谣殊，語言簡練，音調(diào)短促规伐，富于節(jié)奏感和平衡感蟹倾，便于詠唱；“七言”音韻舒緩猖闪，表意豐富，在音節(jié)上奇偶相配肌厨，更富于音樂美和抒情性培慌。

再讀兩首詩。讀出《觀滄焊贪郑》的鏗鏘豪壯吵护，讀出《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的情意綿綿。

比讀（二）：格律詩結(jié)構(gòu)嚴謹整飭表鳍，音韻抑揚有致馅而，如果把散曲《天凈沙·秋思》改得整齊有致，讀一讀譬圣，有什么感覺瓮恭？

（屏顯）

枯藤老樹棲昏鴉，

小橋流水傍人家厘熟。

古道西風行瘦馬屯蹦，

夕陽冷照走天涯维哈。

引導(dǎo)學(xué)生比讀原詩和改詩，說感受登澜。

明確：散曲語言長短交錯阔挠，變化搖曳，曉暢明朗脑蠕，多口語化购撼，讀來別有情趣。

再讀《天凈沙·秋思》谴仙，讀出長句的粘連綿密迂求，短句的疏宕有力。

【設(shè)計意圖】課后練習(xí)題一提出了本課教學(xué)在朗讀上的標高狞甚，初中階段的朗讀不僅僅是為了感受和體驗锁摔，還應(yīng)該重視理解和辨析。這四首詩歌當中哼审，格律詩的韻律特點是學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)熟悉了的谐腰，而古體詩和散曲學(xué)生比較陌生。所以涩盾，這個環(huán)節(jié)采用改寫比讀的方法十气，強化對古體詩和散曲小令語言形式和音律特點的認知，積累一點常識春霍。

三砸西、分類說讀，在描述中積累

1.按季節(jié)的不同址儒，給四首詩歌分類芹枷。

明確：春天的詩：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《次北固山下》

秋天的詩：《觀滄海》《天凈沙·秋思》

2.唐代詩人劉禹錫在《秋詞》這首詩中寫到：

（屏顯）

自古逢秋悲寂寥莲趣，我言秋日勝春朝鸳慈。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄喧伞。

自古以來人們都悲嘆秋天冷清蕭條走芋，但在劉禹錫看來，秋天勝過春天潘鲫，因為秋天有“晴空一鶴排云上”的明麗景色翁逞。在詩人的文字中徜徉，你喜歡春天還是秋天溉仑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容挖函，用劉禹錫的句式說話。

（屏顯）

劉禹錫：我言秋日勝春朝彼念，因為秋天有“晴空一鶴排云上”的明麗景色挪圾。

我言______勝______浅萧，因為_________。

引導(dǎo)學(xué)生用詩歌中的語句說話哲思。

3.同樣的季節(jié)洼畅，不一樣的風景，也許正是因為每個季節(jié)的多姿多彩棚赔，才有了精彩紛呈帝簇、風格多樣的詩歌。在這兩類詩歌當中靠益，你喜歡春天的詩還是秋天的詩丧肴，請你用自己的話向大家推介你喜歡的詩歌類別。

（屏顯）

我喜歡春天（秋天）的詩胧后，在詩人筆下芋浮，春天（秋天）既有……，也有……

示例：

我喜歡春天的詩壳快，在詩人筆下纸巷，春天既有楊花飄零、杜鵑哀鳴的悲涼眶痰，也有海日東升瘤旨、春意萌發(fā)的生機。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句竖伯，想象畫面說話存哲。

預(yù)設(shè)：

我喜歡春天的詩，春天既有楊花和子規(guī)七婴，也有青山和綠水祟偷。

我喜歡春天的詩，春天既有楊花柳絮的飄零打厘，也有山清水秀的明凈肩袍。

我喜歡春天的詩，春天既有暮春時節(jié)的楊花飄落子規(guī)啼鳴婚惫，也有初春時節(jié)的潮水高漲海面開闊。

我喜歡秋天的詩魂爪，秋天既有滄海先舷、山島和草木，也有枯藤滓侍、老樹和西風蒋川。

我喜歡秋天的詩，秋天既有水面浩渺撩笆、波濤蕩漾的滄海風光捺球，也有滕樹衰枯缸浦、秋風蕭瑟的古道景象。

我喜歡秋天的詩氮兵，秋天既有滄海水波動蕩裂逐、山島聳立的壯闊，也有古道斑駁泣栈、西風蕭瑟的凄涼卜高。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)落實目標2，通過兩個層級的說話訓(xùn)練南片，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌畫面掺涛，用自己的語言描述畫面。引入同在七上教材中的劉禹錫的詩疼进，意在創(chuàng)設(shè)情境薪缆，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，給學(xué)生的展示提供一個抓手伞广。

四拣帽、類內(nèi)比讀，在辨析中積累

再讀兩組詩歌：

（屏顯）

春天的詩：

楊花落盡子規(guī)啼赔癌，聞道龍標過五溪诞外。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西灾票。

客路青山外峡谊，行舟綠水前。

潮平兩岸闊刊苍，風正一帆懸既们。

海日生殘夜，江春入舊年正什。

鄉(xiāng)書何處達啥纸，歸雁洛陽邊。

（屏顯）

秋天的詩：

水何澹澹婴氮，山島竦峙斯棒。

樹木叢生，百草豐茂主经。

秋風蕭瑟荣暮，洪波涌起。

日月之行罩驻，若出其中穗酥。

星漢燦爛，若出其里。

枯藤老樹昏鴉砾跃，小橋流水人家骏啰，

古道西風瘦馬。夕陽西下抽高，

斷腸人在天涯判耕。

“春有百花冬有雪，夏有涼風秋有月”厨内，四季本無情祈秕，詩人寄意于萬物，草木日月便都有了情感雏胃。同樣的季節(jié)请毛，不同的詩人懷著不同的情感去看去聽，就涌起不同的情感瞭亮。正如“晴空一鶴排云上方仿，便引詩情到碧霄”，劉禹錫筆下明凈高遠的晴空统翩，沖天翱翔的飛鶴仙蚜，我們讀出了他積極向上的豪情，那么厂汗，比讀同屬春天的兩首詩和同屬秋天的兩首詩委粉，你覺得它們抒發(fā)的情感相同嗎？你從哪里讀出詩人怎樣的情感娶桦？

（屏顯）

一樣的春天（秋天）不一樣的情感贾节。

從_____詞句中，我讀出《觀滄褐云瑁》抒發(fā)了詩人______情感栗涂；

從_____詞句中，我讀出《天凈沙·秋思》抒發(fā)了詩人_____情感祈争。

引導(dǎo)學(xué)生勾畫思考斤程，小組討論。

展示交流菩混，師生對話忿墅。

（資料助讀）

《觀滄海》：曹操取得官渡之戰(zhàn)的勝利后沮峡，逐漸統(tǒng)一北方球匕，但東北方的烏桓等少數(shù)民族經(jīng)常騷擾邊境。建安十二年帖烘，曹操毅然北上征伐烏桓，取得了決定性勝利橄杨，鞏固了后方秘症，為實現(xiàn)統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)照卦。歸途中，他登上當年秦始皇乡摹、漢武帝也曾登過的碣石山役耕，寫下了這首詩。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：王昌齡在仕途上屢遭挫折聪廉，曾被貶放嶺南瞬痘，又被降職到江寧，后因為生活小節(jié)不夠檢點這莫須有的罪名再貶到龍標板熊。李白在東南地區(qū)漫游期間框全，聽說王昌齡這次不幸的遭遇，當即寫下此詩干签，遙寄給他津辩。

預(yù)設(shè)：“日月之行，若出其中容劳；星漢燦爛喘沿，若出其里”，曹操眼中的秋天竭贩，海面上波濤浩渺蚜印，山島中草木茂盛，大海能吞吐日月留量、包蘊群星窄赋，眼中之景即是心中之景，我們感受到詩人昂揚奮發(fā)的精神和博大的胸襟肪获。

“枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬”寝凌，馬致遠眼中的秋天“枯”“老”“古”“瘦”，小橋流水人家是別人的溫馨孝赫，西風寒涼较木，烏鴉哀鳴，眼中之景即是心中之景青柄，我們感受到天涯游子的惆悵悲戚之情伐债。

“楊花落盡子規(guī)啼”，因為好友的被貶遠調(diào)致开，李白眼中的春天是楊花的飄零無依峰锁、杜鵑“不如歸去”的凄婉哀鳴，眼中之景即是心中之景双戳，我們感受到詩人對好友的深切同情和關(guān)心虹蒋。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”“海日生殘夜，江春入舊年”魄衅，途徑北固山的王灣峭竣，眼中的春天，江潮浩渺晃虫，平野開闊皆撩，和風習(xí)習(xí)，鼓帆疾行哲银。海日初升扛吞，春意萌發(fā)，正是過年的時節(jié)荆责，詩人在樂觀昂揚的情緒中也有淡淡的思鄉(xiāng)之愁滥比。

（屏顯，共讀）

昔人論詩詞草巡，有景語守呜、情語之別，不知一切景語皆情語也山憨。

---王國維《人間詞話》

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀末句查乒。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)要落實目標3，通過學(xué)生討論郁竟、師生對話玛迄，引導(dǎo)學(xué)生深入到詩句細部，關(guān)注選用景物棚亩、色彩詞蓖议、修飾詞的情感內(nèi)涵以及景物組合給人的感受等，在品詞析句中初步學(xué)習(xí)并積累賞析詩歌的方法讥蟆。

五勒虾、創(chuàng)寫詩句，在仿用中積累

“自古逢秋悲寂寥瘸彤，我言秋日勝春朝修然。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄质况°邓危”劉禹錫如是說。如果曹操也用這樣方式寫詩结榄，他會說：

（屏顯）

滄海浩渺草木茂中贝，便引壯懷到碧霄。

如果李白臼朗、王灣邻寿、馬致遠也用這樣的方式寫詩蝎土，他會怎么說？

（屏顯）

___________老厌，便引______到碧霄瘟则。

引導(dǎo)更多的學(xué)生說話。

炎夏已去枝秤，金秋初至。此時此刻慷嗜，面對校園中的景色淀弹，或者想起家鄉(xiāng)的景象，你也用這樣的方式寫詩庆械，你會說：

（屏顯）

自古逢秋悲寂寥薇溃，我言秋日勝春朝。

____________缭乘，便引______到碧霄沐序。

在說讀、誦讀中結(jié)課堕绩。

【設(shè)計意圖】入則有方策幼，出則有法。有“入”又有“出”奴紧，用于生活特姐，積累方能透脫。這個環(huán)節(jié)依然套用劉禹錫《秋詞》的句式黍氮，用仿寫小結(jié)的方式強化學(xué)生對情景交融的認知唐含，并從詩歌學(xué)習(xí)中跳出來，聯(lián)系生活進行說話訓(xùn)練沫浆，同時也向?qū)W生傳達一種觀念：擁有積極向上的生活態(tài)度捷枯，哪個季節(jié)在你眼中都會是美的。