圖片發(fā)自簡書App

? ? ? 到今天為止，我來到仰慕已久的花家地實驗小學(xué)學(xué)習(xí)整整一周，由最初的顧慮和擔(dān)心，到現(xiàn)在漸漸地適應(yīng)。雖然到現(xiàn)在我還是沒分清楚學(xué)校大門的具體方位摇幻，但是這并不影響我出門到本部學(xué)校，好心的師傅好像知道我方向感不強挥萌，總是不厭其煩地說：“這是北門绰姻，直走向左拐……”“這是東門”。每天早上飯?zhí)美锍灾鵂I養(yǎng)豐盛的早餐引瀑，看著那些既陌生又熟悉的老師從身邊經(jīng)過狂芋，耳邊不時傳來老師們“早”“早”打招呼的聲音，一股暖流從心底緩緩流淌憨栽。不管是樓道里還是校園里帜矾，遇見學(xué)生，學(xué)生主動打招呼問好屑柔，老師會點頭示意屡萤，再加上領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和惦念，讓我有賓至如歸的感覺掸宛。

? ? ? ? 我按照這兒作息時間學(xué)習(xí)死陆，從中午不午休感知老師們的工作強度大，從老師們的口中唧瘾、行動中感知時間的彌足珍貴措译，反思自己無端地浪費掉許多寶貴的時間别凤。

? ? ? ? 今天的教研活動結(jié)束早，靜下心來领虹，總結(jié)和梳理一下這一周的收獲和體會规哪。聽課共計是11節(jié)，專家教授指導(dǎo)的教研活動6場掠械，其中不包括安校的學(xué)校文化理念介紹和名師王佩霞老師的論文指導(dǎo)由缆。真可謂是收獲滿滿，受益匪淺猾蒂。

? ? ? ? 科學(xué)老師王海軍在說課時的一段話讓我有所思均唉，“一個大的問題分解成若干個小問題，就好像切香腸肚菠，難度降低舔箭，環(huán)環(huán)相扣。但學(xué)生不知道自己在干什么蚊逢，為什么這么干层扶，老師清楚，學(xué)生不清楚烙荷，易于教镜会，不易學(xué)≈粘椋”就如我校李校所說戳表，學(xué)生亦步亦趨地跟著小問題，課堂變成了機械地一問一答昼伴，也如昨天陳筱梅專家所說匾旭，在語文方面，又回到過去分析課文的老路上去了圃郊。因此我們在設(shè)計問題時一定要注意价涝。

? ? ? ? 在方舟校區(qū)聽了4節(jié)低段課，發(fā)現(xiàn)這4節(jié)課有幾點共性持舆，值得我去學(xué)習(xí)色瘩。一審題畫批。學(xué)生讀題或?qū)W習(xí)提示逸寓，接著學(xué)生開始分析居兆，概括摘錄提示要點或提取關(guān)鍵信息，老師再給圈畫出來席覆，學(xué)生非常地清楚老師讓干什么，目的明確汹买，學(xué)習(xí)效率也會很高佩伤。二對于學(xué)生交流的是有關(guān)本課的重點或規(guī)律聊倔、結(jié)論，讓其他學(xué)生去重復(fù)生巡，“誰聽清楚剛才xxx說的話了耙蔑，你能再說一遍嗎？”這樣的設(shè)計不僅培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力孤荣，加深學(xué)生記憶甸陌，也水到渠成突破重難點。三每節(jié)課都有學(xué)法的滲透和指導(dǎo)盐股。如二年級數(shù)學(xué)《搭配》钱豁，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成固定頭或固定尾的規(guī)律，經(jīng)歷建模疯汁，再用這種規(guī)律（模）去應(yīng)用實踐牲尺。二年級語文《看圖作文》的學(xué)法指導(dǎo)看、想幌蚊、說谤碳、寫。三年級語文《掌聲》的“抓關(guān)鍵詞句”“聯(lián)系上下文”理解課文溢豆。雖然是低段蜒简，我覺得這些在高段也適合。只有領(lǐng)會思想方法漩仙，才能有效應(yīng)用知識搓茬，形成能力。

? ? ? ? 上周四聽了三年級的一節(jié)英語課對我的觸動挺大讯赏。首先是學(xué)生的英語口語表達非常標(biāo)準(zhǔn)流利垮兑。老師在課上運用戲劇，以戲劇為抓手漱挎，設(shè)置一些英語活動系枪，學(xué)生通過雙簧、角色對話畫一畫磕谅、演一演等私爷，在老師提供的具體真實的情境中理解、操練膊夹、運用衬浑。既激發(fā)學(xué)生興趣，又練習(xí)口語交際放刨，確實不錯工秩。

? ? ? 今天下午聽劉加霞教授指導(dǎo)的兩節(jié)數(shù)學(xué)課對我的觸動也挺大。“探究”必須是真正的探究發(fā)現(xiàn)助币，在學(xué)生探究時給學(xué)生一些抓手浪听，也就是給學(xué)生一些臺階，如在《九宮圖》學(xué)習(xí)中眉菱，先讓生看烏龜殼上的數(shù)迹栓，讓生算一算，有了感覺俭缓，圖中再給學(xué)生一些數(shù)克伊，也就是半成品的“九宮圖”，給學(xué)生一些支撐华坦，最后獨立完成九宮圖愿吹。有了模式，再用模式解決問題季春。所以說在給學(xué)生腳手架時洗搂，搭多了，沒了探究载弄；不搭耘拇，學(xué)生有點蒙。搭好了宇攻，學(xué)生會順利到達彼岸惫叛，真正的探究在生成，在度的把握上要掌控好逞刷。其二就是對“一以貫之嘉涌，整體把握”有了深度的理解。如何從低到高不同年級單元貫通夸浅，就今天的《條形統(tǒng)計圖》來說仑最，老師結(jié)課時滲透的復(fù)式統(tǒng)計圖，是內(nèi)容上的打通帆喇，而這節(jié)課上老師滲透的收集數(shù)據(jù)警医、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)坯钦、感受數(shù)據(jù)的隨機性的數(shù)學(xué)思想在今天這節(jié)課實用预皇，到了五年級六年級學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖時這種思想還實用，這是思想方法的通用婉刀。

? ? ? ? ? 期待明天的語文單元整體教學(xué)教研吟温。

圖片發(fā)自簡書App