記錄一件小事
上周的課上剂桥，一個(gè)孩子做語文家庭作業(yè)，沒有聲張坯墨，趁播放教學(xué)視頻的幾分鐘空檔走下去沒收了他的語文書和家庭作業(yè)本寂汇，之后沒有說什么，孩子們看完兩分鐘的視頻后繼續(xù)上課捣染，全程沒有停下來和這個(gè)孩子交流骄瓣，整節(jié)課大部分孩子都專注在課堂教學(xué)的內(nèi)容上，包括這個(gè)孩子耍攘，是一堂效果比較好的課榕栏。下了課收記錄本在班上等待了一會(huì)，沒有看到他來找老師蕾各，等同學(xué)交齊記錄本再去喊他扒磁，他不上課后服務(wù)已自行回家了。
事情至此毫無波瀾式曲。
孰料第二天下午班主任找我妨托，問我是不是沒收了一本語文書。我說是的還沒來得及找到他處理吝羞。她將和家長的截圖發(fā)給我兰伤，家長說了幾大段話，原話是老師太過分钧排，一點(diǎn)小事敦腔，罵也罵了，氣也出了卖氨，他的孩子一路哭著回家的等等会烙，罵完還不還給孩子書等⊥厕啵看到這些話柏腻，我完全不知所措。沒收書后并未聲張系吭，師生繼續(xù)上課五嫂，沒有批評(píng)，更沒有罵人一說肯尺，老師從頭至尾心平氣和的上完整節(jié)課沃缘，何來老師出氣一說？也未見孩子一路哭回去的景象则吟。
馬上和班主任說槐臀，沒有這樣的事發(fā)生，班主任和家長解釋：應(yīng)該不會(huì)發(fā)生這樣的事氓仲，明天在班上調(diào)查水慨，教室也有監(jiān)控得糜。家長這時(shí)說：不用了，算了晰洒，不需要查了朝抖，只要還給他書可以了，也沒別的意思谍珊。
除了和班主任解釋一番外治宣，也去監(jiān)控室調(diào)取了那一堂課的視頻，翻拍在手機(jī)里砌滞，對(duì)于這樣的無中生有很氣憤侮邀。把學(xué)生喊來辦公室只問了他一句：老師沒收你的書后，說了你嗎布持？他很快很堅(jiān)定地說：沒有豌拙。看著他像一無所知题暖，把情緒對(duì)他展開做不到按傅，有疑問也問不下去，只是告訴他：以后要主動(dòng)來老師這里胧卤，免得老師去找你都沒有找到人唯绍。
朋友說：完全沒有發(fā)生的事，是怎么編造出來的枝誊？她說算了你也算了况芒？胡亂嚼舌頭不需要承擔(dān)后果嗎？為什么不讓她來道歉叶撒？難道冤枉就冤枉了绝骚？以后她再在其他場合亂說呢？如果孩子說了謊祠够，也要他認(rèn)錯(cuò)啊压汪。可是一向軟弱的我有點(diǎn)懼怕和家長尤其是這樣強(qiáng)勢的家長打交道古瓤。如果是孩子說了假話止剖，當(dāng)我看到孩子一臉懵懂的樣子就不忍心說他什么。我說：如果他說謊有可能是害怕被家長責(zé)備落君，我不忍再給他加碼了穿香，我做不到對(duì)孩子冷面。如果是家長說謊捏造绎速，那么只能是她對(duì)老師的看法出了問題皮获，將自己放在了老師的對(duì)立面，認(rèn)為老師和孩子之間是對(duì)立的纹冤，也許是環(huán)境給了他錯(cuò)覺魔市。
平時(shí)和家長溝通不多主届，但是一向是通情達(dá)理赵哲，注重民主待德、充分尊重孩子的。不理解為什么這樣臆想事實(shí)枫夺，不憚以最壞的惡意去猜測同為教育者的老師呢？是不是把自己的行為模式套用在別人身上？有個(gè)別老師拿著學(xué)生出氣就以為所有的老師都是這樣室梅？
事情已結(jié)束了留晚，家長沒有再說什么，視頻都留存了以備萬一扒最。剛開始心里不太舒服丑勤，作為一名一直以來甚是自律在學(xué)生面前可親的老師有點(diǎn)受傷。后來一看網(wǎng)上的一些網(wǎng)友發(fā)言又釋然了吧趣。每當(dāng)新聞事件發(fā)生后總有某些網(wǎng)友的發(fā)言震驚我們?nèi)^法竞，毫無底線的暴力、冷血强挫，無中生有岔霸、捕風(fēng)捉影的謠言層出不窮，為什么呢俯渤？造謠零成本呆细？躲在電腦后面人們看不見他是誰無需承擔(dān)后果？網(wǎng)絡(luò)像是照妖鏡八匠，有的人一上網(wǎng)嘴臉特別難看絮爷，不問緣由，想噴就噴梨树，無端的攻擊坑夯。對(duì)這種人只能說：“認(rèn)真，你就輸了劝萤≡ɡ裕”可也有另一個(gè)聲音說：“就應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)質(zhì)和對(duì)方講得清清楚楚，要一個(gè)明白床嫌，以免下次再信口開河跨释。”到底該如何厌处，以我有限的情商和閱歷想不清楚鳖谈，就不去想吧，一如既往的做好自己該做的吧阔涉，無論何時(shí)缆娃，問心無愧了捷绒。
