1几蜻、荇菜
參差荇菜喇潘，左右流之。窈窕淑女梭稚，寤寐求之颖低。——《周南.關(guān)雎》參差荇菜弧烤，左右流之枫甲。
2、木槿
有女同車扼褪，顏如舜華。將翱將翔粱栖，佩玉瓊琚话浇。彼美孟姜，洵美且都闹究♂Ｑ拢——《鄭風(fēng).有女同車》
3、卷耳（又名蒼耳）
采采卷耳渣淤，不盈傾筐赏寇。嗟我懷人，寘彼周行价认⌒岫ǎ——《周南．卷耳》
4、桃
桃之夭夭用踩，灼灼其華渠退。之子于歸，宜其室家脐彩∷槟耍——《周南．桃夭》
5、蕨菜
陟彼南山惠奸，言采其蕨梅誓。未見君子，憂心啜啜。亦既見止梗掰，亦既覯止嵌言，我心則說±⒘——《召南．草蟲》
6呀页、酸棗樹
凱風(fēng)自南，吹彼棘心拥坛。棘心夭夭蓬蝶，母氏劬勞。凱風(fēng)自南猜惋，吹彼棘薪丸氛。母氏甚善，我無令人著摔。爰有寒泉缓窜？在浚之下。有子七人谍咆，母氏勞苦禾锤。睍睆黃鳥，載好其音摹察。有子七人恩掷，莫慰母心」┖浚——《邶風(fēng)．凱風(fēng)》
7黄娘、匏瓜
8、薺菜
誰謂荼苦克滴，其甘如薺逼争。宴爾新婚，如兄如弟劝赔∈慕梗——《邶風(fēng)．谷風(fēng)》
9、葑
采葑采菲着帽，無以下體罩阵？德音莫違，及爾同死启摄「灞冢——《邶風(fēng)．谷風(fēng)》
第二，做微課題的習(xí)慣歉备。一線教師應(yīng)該在自己的能力范圍之內(nèi)傅是，研教學(xué)之困翠肘，探科研之法齐饮，做些“為了學(xué)校,基于學(xué)校,在學(xué)校中”的草根研究较解。“訪問學(xué)者”學(xué)習(xí)結(jié)束后悼瘾，我把老師們平常反映的教學(xué)困惑、問題梳理成教學(xué)微型課題100個书闸，比如：集體備課如何集智尼变，如何調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，即時評價如何做到有針對性和實效性等等浆劲。在“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—個人反思”推進(jìn)過程中嫌术，逐步找到解決問題的策略和方法。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：人的心靈深處牌借，都有一種根深蒂固的需要度气，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者膨报、探索者磷籍。成為研究型教師，是讓我們獲得事業(yè)價值感的最佳途徑现柠。
前些日子院领，有人問我：“你現(xiàn)在已小有成就，為何還要如此辛苦地做教學(xué)研究呢够吩？”我笑著說：“辛苦是相對而言的栅盲，對于自己喜歡的事情，做得再多也不會覺得累废恋。這輩子，不論身份如何改變扒寄，不論角色如何轉(zhuǎn)移鱼鼓，但教師、教學(xué)我是丟不了了该编∑荆”
感謝大家關(guān)注小編，小編一定把最好的作品給大家
