昨天上午安基在廚房玩弄著煮熟的花生摊聋，我說(shuō)：“你可以玩花生鸡捐，但是不要撒在地上了哦÷椴茫”說(shuō)完箍镜，我就離開(kāi)了源祈。等我再看到他時(shí)，花生撒了一地色迂。
我雖不喜香缺，但是并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。只是歇僧，把他拉到一邊图张，準(zhǔn)備撿起地上的花生，不料他競(jìng)踩上一小堆花生在上面蹦跶诈悍。我一把拉過(guò)他祸轮，在他屁股上拍了一下，以示警戒侥钳。很快适袜，我又覺(jué)得這樣做不合適，于是又轉(zhuǎn)變了態(tài)度舷夺，在和安基一起撿花生的過(guò)程中苦酱，很和氣地告訴他為什么不能把花生撒地上。
下午閱讀《正面管教》给猾，其中的一個(gè)案例讓我印象深刻疫萤。案例講的是爸爸媽媽要去看房子，把小男孩留在家里耙册，帶著2歲的妹妹一起去给僵。因?yàn)榍耙惶焖麄內(nèi)タ捶孔拥臅r(shí)候，小男孩埋怨天氣很熱详拙，看房很無(wú)聊。于是蔓同，第二天媽媽就安排他在家里和鄰居家的小朋友一起玩饶辙，只是帶上了妹妹去看房。不料斑粱，小男孩奮力反抗弃揽，父母很生氣地帶著妹妹出門了（權(quán)力斗爭(zhēng)）。父母回來(lái)后则北，發(fā)現(xiàn)小男孩用刀子割破了妹妹的餐椅（報(bào)復(fù)）矿微。于是媽媽就用了《正面管教》中的贏得合作四步驟展開(kāi)溝通。
先確認(rèn)孩子的想法尚揣，再接納孩子的感受涌矢，并表示理解。再用自己同類經(jīng)歷來(lái)表示共情快骗，最終引導(dǎo)孩子想到雙方都滿意的解決方案娜庇。
看到這個(gè)案例塔次，我不禁想起，在安基撒花生的事情上名秀，我也可以這樣處理励负。
我：你是不是覺(jué)得撒花生在地上很好玩？媽媽也覺(jué)得撒花生很好玩匕得，媽媽小時(shí)候就經(jīng)常把花生撒在地上继榆。
我：媽媽長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)，花生不能撒地上汁掠，因?yàn)檫@些是直接吃的花生裕照，如果撒地上就臟臟的了，臟臟的東西吃到嘴巴里调塌，就很容易生病晋南。媽媽愛(ài)安基，不想安基生病羔砾，也不想自己生病负间，也不想家里其他人生病。
我：現(xiàn)在花生都撒地上了姜凄，我們要怎么辦呢政溃？我們一起把花生撿起來(lái)裝在盆子里，好嗎态秧？
這件事給了我兩點(diǎn)啟發(fā)：
1董虱、閱讀過(guò)程中，要重視案例收集申鱼，看過(guò)的案例要能復(fù)述出來(lái)愤诱。
2、知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)很多捐友，關(guān)鍵是你是否能用淫半，會(huì)用。
