? ? ? ? 今天讀的是楊老師的《教育斷想錄》烂翰。文中楊老師談了自己對(duì)教育的看法烦粒，的確休溶，應(yīng)試教育不是真正的教育。不管是從諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的人數(shù)撒遣，還是其他很多方面邮偎，我們國(guó)家的教育都不能培養(yǎng)出一定數(shù)量的創(chuàng)造型的人才，這應(yīng)該值得我們整個(gè)社會(huì)思考义黎！我們的教育到底怎么了禾进？
? ? ? ? 教育中的教師很重要，但是現(xiàn)在的教師很難廉涕，既要帶著學(xué)生和無(wú)知作戰(zhàn)泻云，又要與家長(zhǎng)的愚昧觀念抗衡，既要和行政化的簡(jiǎn)單強(qiáng)硬過(guò)招狐蜕，還要不斷突破自我的局限與狹隘宠纯。還有很多很多……這些東西啊，像一個(gè)巨大網(wǎng)层释，捆幫著了大家的手腳婆瓜，所以，很多教師覺(jué)現(xiàn)在的教育撒下的是種子贡羔，收獲的卻是荊棘廉白，而自己滿身傷痕！
? ? ? ? 一直在說(shuō)教師的職業(yè)幸福感乖寒，不可否認(rèn)大部分的教師很少有能體會(huì)的教師這個(gè)職業(yè)的幸福的時(shí)候猴蹂，大力提倡教師“為心靈的安頓而教你”，如果這樣的話就是在工作中有可能獲得幸福和快樂(lè)楣嘁。
