你是怎樣保持終身學習習慣的闽铐？（原問題）
實事求是來講蝶怔，終身學習的人并不多，而終身學習的人也并非是努力刻意維持學習習慣的人阳啥，一個人如果能夠終身學習添谊，那么學習這件事兒對他來說就不再是習慣了，而成為他本身的一種特質察迟。具有此特質的人斩狱，好多時候學習是無意識的，也就是說他們能夠沉浸到學習當中扎瓶，并未多想學習的目的和意義所踊，只是學習了。（wm197049）
當然概荷，驅動他們如此持續(xù)不斷學習終身的緣由秕岛，就是好奇心。這個世界對他們來講误证，永葆魅力继薛。而作為和世界的對話方式，他們最喜歡學習愈捅。
第二種人屬于有學習習慣的大多數遏考，他們需要錢維持生計，他們就得維持一份穩(wěn)定持續(xù)的工作——這里蓝谨，用“營生”更恰當灌具，與他們的興趣愛好并不是很關聯(lián)青团。學習作為一種工作身份的維持，業(yè)務素養(yǎng)的充電咖楣，就是他們工作的必要補充督笆，不學習=沒工作。有時候诱贿，這種人心知肚明娃肿，學習就是生存方式。
這種人把學習當成規(guī)避壓力的有效工具珠十，或者當成實現(xiàn)目標的必要手段咸作。而伴隨他們學習的深入，對學習煩悶的報復心理也與日俱增宵睦，于是，在達到目標之后墅诡，或者壓力消失之后壳嚎，他們的學習會明顯放緩，甚至逐漸消失末早。
理所應當烟馅，毫不稀奇，工具會在不用以后扔一邊生銹然磷，人之常情郑趁。
第三種人，在某種意義上來講反倒是幸福的姿搜，他們不懂得學習的苦悶和填充的痛苦寡润，當然也極少學習，或者從未曾學習舅柜，更別說養(yǎng)成習慣了梭纹。這種人屬于少數，他們是身體力行的動作派致份，與世界的對話方式变抽，他們要么是行動，要么是逃避氮块，他們對世界有最直接的喜怒哀樂绍载，他們不曾有知識的肥料進行涵養(yǎng)。
第一種人是充實的滔蝉，第三種人是幸福的击儡，第二種人，基本上就是在痛苦與快樂之間徘徊锰提，他們把學習當成了工具曙痘，也把自己當成了工具芳悲。他們時而快樂，因為他們暫時達到了目標边坤，他們時而痛苦名扛，因為他們發(fā)現(xiàn)他們的學習真的不會一勞永逸。也就是這種人茧痒，希望把學習搞成一種習慣肮韧，并且最好是終身的習慣。而有終身學習習慣的人旺订，卻并不曾為學習而做過什么刻意的“保持”弄企。
這成了關于學習的天大矛盾。第二種人往往對于學習會糾結区拳，他們和學習這件事兒患得患失拘领，他們更希望學習這件事兒能夠少勞而多得，最理想的狀態(tài)當然就是一勞永逸樱调。他們的學習约素，為的就是不學習！
“學習的東西用不上笆凌，學習的知識轉化不成價值渐苏，那學習還能再有什么意義饱普？！”這是這種人理直氣壯的宣言。也就是這種人出皇，妄圖把學習淡化或者無意識化芍耘，也就是他們愛問“怎么讓自己保持終身學習習慣”沃琅。
所以刀诬，應該仔細想想，學習這件事兒對某一個人來說屋灌，究竟意味著什么跪妥。
