這兩天看《這樣讀書(shū)就夠了》呻畸，學(xué)習(xí)到一個(gè)詞──“附會(huì)舊知”。
意思就是當(dāng)看到一些新知識(shí)悼院、新說(shuō)法時(shí)伤为，往往會(huì)用自己的舊有知識(shí)來(lái)解釋。
也就是類(lèi)似“這個(gè)我知道据途、那個(gè)我也知道”這樣的想法绞愚，而看了很多書(shū)、學(xué)了很多課卻沒(méi)有讓自己有很大進(jìn)步颖医，很大一部分原因位衩，就是源于：自己都知道，所以就沒(méi)必要再去深入思考便脊，更別提去實(shí)踐行動(dòng)了蚂四。
書(shū)里所說(shuō)的的“便簽讀書(shū)法”，之前我也知道哪痰，覺(jué)得就那幾步遂赠，用了以后也沒(méi)覺(jué)得有什么特別的。
當(dāng)仔細(xì)看趙周老師的講解晌杰，還有他舉得例子跷睦，就發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己只知皮毛，不知其精髓肋演，這其實(shí)就是“附會(huì)舊知”抑诸。
以后要警惕這樣的心理烂琴。
那么，如何才能避免“附會(huì)舊知”這樣的想法出現(xiàn)蜕乡？又如何讓自己從自以為的舊知識(shí)里學(xué)到新的內(nèi)容奸绷，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢？
首先层玲，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有“這不就是……嘛”這類(lèi)的想法時(shí)号醉，可以問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：
1、你為什么會(huì)挑這么一段全無(wú)新意的原文來(lái)作為自己新學(xué)到的知識(shí)辛块？
2畔派、你從原文的表達(dá)方式、案例呈現(xiàn)润绵、援引資料线椰、論證思路中……真的不能找到任何新的提醒、新的要素尘盼、新的論證等可以打動(dòng)你的信息嗎憨愉？
因?yàn)槿说谋灸芫褪恰摆吚芎Α保?dāng)意識(shí)到自己的認(rèn)知被挑戰(zhàn)時(shí)悔叽，就會(huì)不由自主得用舊知去解釋新知莱衩，這會(huì)讓自己感覺(jué)比較舒適爵嗅。
而這兩個(gè)問(wèn)題娇澎，就是強(qiáng)迫我們?nèi)ヌ魬?zhàn)、去發(fā)現(xiàn)睹晒，而不是固守趟庄。
其次，學(xué)會(huì)“界定邊界”伪很，也就是能夠想明白舊知和新知之間的區(qū)別到底在哪里戚啥。
比如，看到“碎片化學(xué)習(xí)”這幾個(gè)字锉试，你是不是會(huì)想：“這個(gè)我知道猫十，就是充分利用碎片時(shí)間去學(xué)習(xí)，再把感悟記錄下來(lái)”呆盖？
其實(shí)拖云，“碎片化學(xué)習(xí)”更深層的含義是“知識(shí)管理”，也就是如何“把不同來(lái)源的碎片化信息加工成自己的知識(shí)體系应又，并聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題規(guī)劃自己的實(shí)際運(yùn)用”宙项？
如果你不去深究、不去思考株扛、不去做聯(lián)結(jié)尤筐，只是碎片化的這兒看一點(diǎn)汇荐、那兒學(xué)一點(diǎn)，那么盆繁，學(xué)的再多掀淘，你的知識(shí)還是一個(gè)個(gè)碎片，根本拼湊不起來(lái)油昂。
所以繁疤，對(duì)于“附會(huì)舊知”，我們要提高警惕秕狰，同時(shí)學(xué)會(huì)用以上兩個(gè)方法來(lái)應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能“逃避困難”的大腦稠腊。
只有這樣，我們才會(huì)具備知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用的能力鸣哀，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力架忌。
一本書(shū)、一個(gè)詞我衬，只要對(duì)自己有用叹放，就算沒(méi)有白費(fèi)時(shí)間，你說(shuō)挠羔，是嗎井仰？
