孩子們第一次遭遇這樣隆重的課堂酥宴，緊張的氛圍不用言說，但好在孩子們的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的您觉。
課后拙寡，就是兩節(jié)課的教研。干老師和魏校從不同的角度分析了寫作課的主旨和上法琳水，其中令我感觸最深的就是“建乃粮猓”這個(gè)詞。作文建模就是給作文搭建模型在孝，這個(gè)概念和數(shù)學(xué)課的建模有點(diǎn)類似诚啃。
讓學(xué)生遭遇問題
我平時(shí)上作文課的習(xí)慣，總是給孩子們先行概念私沮，讓他們用例文或者課文來運(yùn)用概念绍申，然后訓(xùn)練與消化。干老師說顾彰，這種套路是不對(duì)的极阅。應(yīng)該是有一個(gè)統(tǒng)一的模型，也就是原始模型涨享，之后的新概念都是原始模型的變式筋搏。這個(gè)變式不能先行提供給孩子，而是把新的例文提供給孩子們厕隧，他們用原始模型套的時(shí)候奔脐，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)行不通俄周，于是自己發(fā)現(xiàn)了新的概念。我們老師做的不過是把這個(gè)概念的名稱給了孩子們髓迎，孩子們需要自己理解和內(nèi)化變式中的新內(nèi)容峦朗。之后就是對(duì)新變式的練習(xí)，而且是刻意練習(xí)排龄。
讓學(xué)生完全參與
原始模型在原有的基礎(chǔ)上波势，不斷變式，而且是不斷細(xì)化橄维。但是尺铣，原始的模式不能變，后面只是不斷豐富和成長(zhǎng)起來的争舞。例如凛忿，《武松打虎》中的那根“哨棒”，我們上課的時(shí)候把它拽出來的時(shí)候竞川，才理解了什么叫“草蛇灰線”的寫法店溢，這個(gè)藏而不露，卻處處串聯(lián)主旨的描寫委乌，就是原始模型的變式和豐富床牧。這個(gè)線索，也就是在細(xì)品后才能發(fā)現(xiàn)福澡，我第一次跟著干老師的課例過課時(shí)叠赦，就一下覺得神奇而通透，很不可思議的感覺革砸，想著自己如何也能這么寫一次除秀。作為老師有這樣的感覺，我想孩子們也應(yīng)該會(huì)有算利。所以册踩，一定是讓孩子們完全參與這個(gè)變式和不斷豐富的過程。
之后效拭，干老師和魏校討論了并列和遞進(jìn)如何運(yùn)用文體的問題暂吉。魏校說的“完整的故事，不能用并列和遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)”缎患，我剛聽了覺得不可能吧慕的，在之后干老師的講述中，一點(diǎn)點(diǎn)清晰挤渔，并且恍然大悟了（以前從沒有這樣想過）肮街。干老師說，寫的文章不生動(dòng)判导，是因?yàn)橛昧松⑽牡膶懛蹈浮．?dāng)你高度把握了故事的沖突和結(jié)構(gòu)沛硅，敘事就會(huì)足夠生動(dòng)，再去訓(xùn)練散文绕辖，就是返璞歸真的事了摇肌。
聽了專家的解釋，覺得寫作真的是一項(xiàng)極其精細(xì)的技術(shù)活仪际。獲得了寫作的能力围小，其實(shí)相當(dāng)于給自己的感官多了一個(gè)宣泄的地方，這寫作教學(xué)也是任重道遠(yuǎn)的一件事啊弟头。
最后吩抓，大家又在一起討論了中考作文教學(xué)涉茧。干老師也是以建模為基礎(chǔ)赴恨，我們的學(xué)生在初一、初二就把寫作能力通過一次次變式的訓(xùn)練習(xí)得了伴栓，中考作文就只是一種轉(zhuǎn)化伦连。當(dāng)然中考的標(biāo)準(zhǔn)也是相當(dāng)嚴(yán)格的，我們也可以把它細(xì)化為好幾個(gè)等級(jí)钳垮。
幾個(gè)小時(shí)的傾聽惑淳，感覺自己經(jīng)歷了一場(chǎng)劇烈的頭腦風(fēng)暴，也為自己身處這樣的學(xué)習(xí)氛圍感到幸運(yùn)饺窿，但更多的是作為一線教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)歧焦。
