王超老師的課也有可取之處桨螺，他與田老師的課的側(cè)重點(diǎn)明顯不同宾符。田老師注重繪本的講述，而王超注重自然拼讀彭谁。在關(guān)注課堂教學(xué)的同時(shí)吸奴，也關(guān)注了課堂以外的情景。以歌謠進(jìn)行教學(xué)輔助缠局，穿插中文的說明则奥，并潛移默化的進(jìn)行了對(duì)愛國意識(shí)培養(yǎng)的教育，雖然課堂活動(dòng)不是很活躍狭园，較之田老師的課堂氛圍略顯平淡读处，但緊湊性強(qiáng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)唱矛，也舉了簡單常見的單詞例子來進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)罚舱。
在學(xué)生書寫時(shí)播放背景音樂雖有督促比拼的效果，但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講绎谦，播放音樂容易分散其注意力管闷。
王超老師的講課視頻并沒有完整播放，但收益也是良多了窃肠。
