? ? ? ? 我們一線教師礁遣，最關(guān)心的就是職稱評定巷波。教師晉升職稱第三條明確要求有課題研究，如一級教師第三項中的第四條：“城市學校教師在教學研究咧七、改革和實踐中成績突出，作為完成人（限前6名）參與并完成市級教科研課題研究任斋；農(nóng)村學校教師在教學研究继阻、改革和實踐中成績突出，作為完成人（限前6名）參與并完成縣級教科研課題研究废酷∥灵荩”高級教師第三項中的第四條：“ 在教學研究、改革和實踐中成績突出澈蟆，作為主要完成人（限前3名）墨辛，完成省轄市及以上教科研課題1項，評委會專家評價較高趴俘，具有一定的推廣應(yīng)用價值睹簇。農(nóng)村學校教師降低一個級別奏赘。”
? ? ? ? 隨著這一要求太惠，我們一線教師對課題研究越來越重視志珍，近年來立項的老師越來越多。有的老師從平時的教育教學中發(fā)現(xiàn)問題垛叨，分析問題伦糯，嘗試解決問題，認認真真立項嗽元，踏踏實實做課題敛纲，立項申報書填寫規(guī)范，結(jié)題材料詳實豐厚剂癌；有的老師隨便從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課題淤翔，修改一下便去立項，申報書中有明顯的下載符號佩谷；有的老師確實在自己的教育教學過程中發(fā)現(xiàn)真問題旁壮，但因課題名稱表述不準確，填寫不規(guī)范而被淘汰谐檀；有的老師提到課題立項就害怕抡谐，平時忙于教育教學事務(wù)，難以靜下心做課題桐猬，更不知道如何做課題麦撵。
? ? ? ? 其實做課題不但是外在的職稱需要，更是教師自身內(nèi)在的成長需要溃肪。通過近期參加的省級課題開題報告會免胃，我深有感觸。如張會娜老師主持的《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鄉(xiāng)村教師工作坊常態(tài)化研修的策略研究》惫撰，結(jié)合鄉(xiāng)村教師培訓的現(xiàn)狀羔沙，基于農(nóng)村教師成長的需要，帶領(lǐng)我縣七個工作坊,切實做到骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修厨钻。馮軍凱主任主持的《核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學英語教師語音水平提升策略研究》扼雏，針對小學英語教師語音問題進行研究并提出行之有效的提高策略，為農(nóng)村小學生創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境莉撇，也為他們將來在初中呢蛤、高中甚至是大學進一步學習英語奠定堅實的基礎(chǔ)」骼桑柯玉洋老師主持的《基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)課題教學實踐研究》其障，希望結(jié)合課堂教學實踐，提高學生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)涂佃。蒲東中心校初中部的《新建中學“五步匯智”校本研修實踐研究》励翼，基于教師成長現(xiàn)狀與學校發(fā)展面臨的新情況蜈敢，出現(xiàn)的新問題，遇到的新矛盾開展研究汽抚，針對性很強抓狭。
? ? ? ? 窺一斑而知全豹，從他們的開題報告可以看出造烁，教師對課題研究越來越重視否过，做的越來越用心，整理也越來越規(guī)范惭蟋。他們的課題都是來自教育教學實踐中的真問題苗桂，而且實實在在做起來的課題，確實是讓老師告组、學生從中受益煤伟，讓學校得到發(fā)展的課題。
? ? ? ? 用心者會發(fā)現(xiàn)木缝，省級課題開題報告第一頁要求填寫開題時間便锨、地點、主持人我碟、評議專家（課題組外專家放案，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員怎囚、3張開題活動照片（第一張為開題會全景照片卿叽，第二張為主報告人照片、第三張為專家在評議活動中的照片恳守，插入粘貼于此頁）等，從這個要求可以看出贩虾，課題獲準立項兩個月內(nèi)催烘，必須真正開題，開題之后缎罢，真正做起來伊群，而不是臨時找?guī)讉€人坐在一起拍幾張照片應(yīng)付一下，結(jié)題時匆忙找一些材料充當過程性資料策精。
? ? ? ? 現(xiàn)在做課題要求越來越規(guī)范舰始，也越來越專業(yè)，只要想做咽袜，想方設(shè)法學做丸卷，你就一定會做，要有信心與恒心询刹。在平時的教育實踐中我們一定會遇到各種各樣的問題：教育問題谜嫉，教學問題萎坷，問題出現(xiàn)了、發(fā)生了沐兰，我們就要分析產(chǎn)生問題的原因哆档，并找出對策嘗試解決它，這就是課題研究住闯。課題研究的過程其實就是解決實際問題的過程瓜浸，只要把教學與研究結(jié)合起來，我們就會發(fā)現(xiàn)我們所從事的工作是一項多么有趣的事業(yè)比原。
? ? ? ? 把我們發(fā)現(xiàn)問題插佛、分析問題、解決問題的過程理清頭緒春寿，再用書面化的語言表達出來朗涩，就是填寫課題立項申請書，就是撰寫課題研究報告绑改，這個過程就是在做課題研究谢床。
? ? ? ? 申請結(jié)項時，需要我們把立項申請書厘线、立項批準書识腿、開題報告、中期報告造壮、結(jié)項鑒定書渡讼、研究（結(jié)題）報告，教學設(shè)計耳璧、教學反思成箫、教學案例、學生作品旨枯、活動照片蹬昌、公開發(fā)表的課題文章，以及獲得的獎勵等按照一定順序裝訂起來攀隔，這些就是過程性材料皂贩。
? ? ? ? 課題研究，想說愛你也容易昆汹。要把功夫下在平時明刷，而不是等用的時候急的抓狂。在平時的教育教學工作中满粗，邊走邊思辈末，邊教邊研，理論和實踐相結(jié)合，就是在成長本冲，在進步准脂，在發(fā)展，在成熟檬洞，就是在做課題研究狸膏。
? ? ? ? 做課題研究不僅僅是為了評職稱，更是為了我們成長的需要添怔，為了走一條專業(yè)發(fā)展之路湾戳，為了不忘當年初登講臺的理想，為了我們的教育生活更加完整而豐盈广料，為了明白“培養(yǎng)什么人砾脑、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”艾杏。
