蘇霍姆林斯基勞動教育簡述
- 28娘汞、用勞動的愛好來教育學生
- 66、勞動和智力發(fā)展
- 67、通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好
- 94钓辆、勞動教育和個性發(fā)展
- 97、怎樣教育學生熱愛勞動
勞動的三個特點
蘇所提到的勞動哼绑，有別于我們提到的簡單的體力勞動岩馍，而是一種有效的教育方式，大概有三個特點（僅供參考）：
一是建立在挑戰(zhàn)性的智力活動基礎(chǔ)上抖韩，有一些專題作業(yè)蛀恩、探究性作業(yè)的性質(zhì)；
二是能和學生課堂學習內(nèi)容有機結(jié)合茂浮，蘇曾在某些章節(jié)里提到：每一位教師在課堂上授課過程中双谆，都要注意激發(fā)學生對某種勞動、活動的興趣席揽，學生選擇了某種勞動顽馋，就需要在相關(guān)學科走在前列，在相關(guān)學科的課外書籍方面能有一些鉆研幌羞。
“再過兩年寸谜，我校在大概從四年級起的所有各年級，都將安排一小時供學生學習他最喜歡的學科(可能属桦，我們給它起個名稱熊痴，叫做"創(chuàng)造性學時")。在列入課時表的這一小時內(nèi)(起初每周1小時聂宾，以后隨著教學過程的改進果善，中年級將安排2小時，高年級為3小時)系谐，每一個學生都可以去研究他感興趣的問題巾陕，深入地鉆研理論〖退”
三是具備類似王錚老師說的“生態(tài)”性鄙煤，既是一種積極的氛圍，教育者和孩子茶袒，社會與學校馆类，不同和相同年齡段的孩子之間有一定的相互作用。
勞動的價值和勞動教育的目標
整體來說弹谁，其價值體現(xiàn)在乾巧，勞動可以促進智育句喜，也可以豐富一個人本身，蘇曾說：“勞動成為我們的學生精神生活的需要沟于，給他們帶來團結(jié)友愛的快樂咳胃，促進鉆研精神和求知欲的發(fā)展，能在克服困難之后產(chǎn)生激動人心的歡樂旷太，能在周圍世界里不斷發(fā)現(xiàn)新的美好事物展懈，能喚起初步的公民義務(wù)感——人類生活必不可缺的物質(zhì)財富的創(chuàng)造者的感情，在這樣的情況下供璧，勞動就成為一種巨大的教育力量存崖。”
一些講述價值的段落：
“兒童的智慧在手指尖上睡毒±淳澹”【皮亞杰對認知發(fā)展的研究得出的結(jié)論之一是：人的認識起源于活動，而活動又內(nèi)化成為可逆的運算活動（內(nèi)心活動）演顾。（其他有：②在活動和具體運算之間有一個表象思維和直觀思維的過渡階段供搀。③語言和思維的發(fā)展是平行的。思維結(jié)構(gòu)越精細就越需要更多的語言參加钠至，高級形式的運算結(jié)構(gòu)是用語言來表達的葛虐。④思維并非起源于語言，但智力越發(fā)展棉钧，語言的重要性也越大屿脐。⑤兒童最初概念是前概念和前關(guān)系，以后發(fā)展到能穩(wěn)定地區(qū)別個體和類宪卿。⑥運算的特征是歸類和關(guān)系具有傳遞性和可逆性摄悯。⑦成人思維中的邏輯結(jié)構(gòu)和數(shù)學結(jié)構(gòu)起源于兒童行動的一般協(xié)調(diào)，起源于兒童的歸類愧捕、系列化和對應(yīng)的行動。）】
“如果一個人在學習上遇到困難申钩，那么產(chǎn)生這些困難的最主要的原因次绘，就在于他不能看見事物之間的關(guān)系和相互聯(lián)系，也就是說撒遣，他離開"事實"就不能進行思考邮偎。而最容易看見事物之間的關(guān)系和相互聯(lián)系的機會，則是在它們以直觀的形態(tài)(如在勞動活動中)呈現(xiàn)出來的地方义黎『探”
“凡是經(jīng)過這種創(chuàng)造性勞動訓練的學生，都能自覺地避免去背誦不理解的東西廉涕。譬如尼娜和彼特里克泻云，在代數(shù)艇拍、幾何、物理課上寫下一條新的公式時宠纯，他們很自然地有一種對它先想一想的需要卸夕，深入思考一下這條公式所概括的是哪些東西。這對他們來說是必要的婆瓜，正像有必要用手和手指去觸摸一下機器的零件和部件一樣快集。”
“學校里不應(yīng)當有任何一個毫無個性的學生廉白，即對任何事都不感興趣个初，沒有任何東西能使他激動和向往，學習數(shù)學公式也好猴蹂，學習抒情詩也好院溺，都帶著同樣冷淡的態(tài)度的學生。我們努力使我們的每一個學生晕讲，從入學后的最初幾天起覆获，就著迷于某一樣東西，就愛上一樣東西瓢省，使他能發(fā)展自己的創(chuàng)造性才能弄息，使他形成一定的生活志趣∏诨椋”
什么樣的勞動有助于達到上述的目的
- 設(shè)計性質(zhì)的勞動摹量。“這項勞動的促進和發(fā)展智慧的最主要的特點馒胆，就是構(gòu)思在不停地發(fā)展變化……組員們不斷嘗試著缨称，在各個不同的設(shè)計方案里，各種部件和零件是怎樣相互作用的祝迂。在這樣的條件下睦尽，將會出現(xiàn)什么情況，而在另一種條件下型雳，又會出現(xiàn)什么情況当凡。對這些問題和類似問題的思考，促使學生們瞻前顧后纠俭，反復分析和對比沿量。”
- 一些明顯體現(xiàn)能量和運動的傳遞冤荆、轉(zhuǎn)換的勞動朴则。如上小學時我們班很多男生自制一個回路做小電燈泡，用冰糕棍自制小電風扇钓简，很驕傲地開開關(guān)關(guān)乌妒⌒谙耄“選擇傳遞和變換的方法，能發(fā)展觀察力和智慧的鉆研性”芥被。
- 一些精細性質(zhì)的勞動欧宜，“如果一個人沒有學會用自己的手和自己的思想對勞動對象施加最精細的作用，那就不可能設(shè)想培養(yǎng)出精細的拴魄、創(chuàng)造性的智慧”冗茸。情感的細膩和敏感性也可以在這種精細操作中培養(yǎng)起來。
- 類似種花草匹中、養(yǎng)小動物這樣的勞動夏漱，其作用在于：一是自然后果。不像生活中的規(guī)則顶捷，有時候教育者一心軟挂绰，就算了，過去了服赎，而是必須觀察葵蒂、學習、遵循一些自然規(guī)律（這一點蘇沒有提）重虑。二是這些東西每天都在生長践付，可以培養(yǎng)觀察力。三是需要長時間跟蹤缺厉，是一種耐心永高、愛心和責任心。自己的照料在對方身上很明顯地體現(xiàn)出來提针，當一個人的價值在他人命爬、他物身上體現(xiàn)出來的時候，這個人的自尊辐脖、自信就建立起來了饲宛。
- 集體性質(zhì)的勞動。不限制同齡的嗜价，甚至有意將不同年齡艇抠、不同水平的學生安排在一起，作用可以提煉為“比學趕幫超”炭剪。“當我們在教育某一個低年級學生而遇到困難時翔脱，我們就在想：應(yīng)該找哪一個高年級學生跟他去接近奴拦，哪種興趣和愛好能夠成為他們精神交往的共同基礎(chǔ)。這是一把進行個別對待教育的鑰匙届吁，不過這個問題十分復雜错妖，需要專文加以探討绿鸣。”
一些注意事項
- 勞動種類的多樣化暂氯。兒童的天性喜歡各種類型的勞動活動相互交換潮模、輪流和交錯進行，不同的勞動類型都有其各自的特點痴施，所要求的技能和操作也各不相同擎厢，就是到了學齡中期和學齡后期，這種對多樣化勞動的興趣仍然保持著辣吃。高年級學生的勞動多樣化动遭，還是培養(yǎng)他們自覺地選擇職業(yè)的重要條件。
- 勞動的經(jīng)常性神得、不斷性厘惦、普及性。
- 兒童勞動中要有成年人生產(chǎn)勞動的性質(zhì)（哩簿？這點不太理解）
- 兒童勞動的量力性宵蕉。在任何勞動中，都允許有正常的疲勞节榜，但是絕不允許過度地耗費體力和神經(jīng)系統(tǒng)羡玛。
- 勞動內(nèi)容、技能和技巧的銜接性全跨。我們力求把兒童在學齡初期和中期所做的一切缝左，在他們以后的各年里，繼續(xù)地發(fā)展浓若、深化和在更加廣泛的基礎(chǔ)上加以運用渺杉。
- 勞動的創(chuàng)造性，腦力和體力相結(jié)合挪钓。
- 勞動與多方面的精神生活相結(jié)合是越。人的生活中不是只有勞動，只有當他同時享受到其他的歡樂碌上、文明寶藏和精神財富(文藝倚评、音樂、繪畫馏予、運動天梧、旅行)的時候，勞動的歡樂才能在他面前展開霞丧。這些精神財富能夠提高人呢岗，發(fā)展他的精神的崇高品質(zhì)，從而使他更深刻地理解和體驗創(chuàng)造活動的歡樂。在青年時期后豫，人類文明的源泉在人的理智和心靈面前打開得越多悉尾，勞動就越能在更大的程度上使人變得高尚年時期，人類文明的源泉在人的理智和心靈面前打開得越多挫酿，勞動就越能在更大的程度上使人變得高尚构眯。
