還在房間逻卖，就聽見樓梯間傳來孩子尖銳的哭聲。不一會(huì)孩子紅著半邊臉進(jìn)屋昭抒，一邊哭一邊說：昨天明明爸爸還喜歡我的评也，今天就不喜歡我了，嗚嗚嗚灭返。一會(huì)盗迟，先生板著臉怒氣沖沖地進(jìn)屋，雙目圓瞪熙含，大聲呵斥罚缕。
我知道，孩子肯定又挨打了怎静。最近邮弹，我總擔(dān)心他們父女倆單獨(dú)相處，爸爸總是一言不合蚓聘，有時(shí)甚至一句玩笑腌乡，又會(huì)和女兒較真。不是衣架子夜牡，就是巴掌与纽。
和很多父母一樣，先生總是認(rèn)為“打”能解決孩子所有的問題塘装〖庇兀“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的教育理念，在他的腦海里根深蒂固蹦肴。
確實(shí)僚碎，孩子越來越大，也越來越淘氣阴幌，所犯錯(cuò)也就越來越多勺阐。然而打，真能解決問題嗎裂七？
打孩子本質(zhì)上就是體罰孩子皆看。體罰是指對(duì)孩子的身體施加責(zé)罰仓坞，使孩子疼痛背零，去控制、矯正孩子的行為无埃。這不是體罰是什么徙瓶？
2016年的一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)薈萃分析（meta-analysis）發(fā)現(xiàn)毛雇，體罰與13項(xiàng)問題有顯著相關(guān)性，其中有：反社會(huì)行為侦镇、攻擊行為灵疮、心理問題、不良親子關(guān)系壳繁、認(rèn)知能力受損震捣、自卑等。
另外闹炉，該研究還發(fā)現(xiàn)從小被體罰的人蒿赢，長(zhǎng)大了也更可能體罰孩子。
德克薩斯大學(xué)和密歇根大學(xué)的研究人員對(duì)“父母打孩子”這件事渣触，曾進(jìn)行過長(zhǎng)達(dá)50多年的跟蹤研究羡棵，得出結(jié)論：
體罰，會(huì)增加兒童攻擊性行為的風(fēng)險(xiǎn)嗅钻；
而且打孩子根本起不到教育作用皂冰，它只會(huì)傷害孩子，帶來更多問題养篓；
其中包括：反社會(huì)行為秃流、具有侵略性、給孩子身體帶來傷害觉至、心理健康問題等剔应。
打孩子是沒有辦法的辦法。但凡有一點(diǎn)點(diǎn)其他的措施语御，都不要采取用打來作為教育方式峻贮。
而且一旦打，就會(huì)上癮应闯，很多時(shí)候會(huì)分不清楚為什么打孩子纤控，是因?yàn)楹⒆拥脑颍€是在發(fā)泄自己的情緒碉纺。
這樣即使是讓孩子記住教訓(xùn)了船万，但產(chǎn)生的負(fù)面因素，給孩子留下一輩子心理陰影骨田。
有位家長(zhǎng)耿导，聽人說對(duì)孩子教育要嚴(yán)格，所以在女兒一歲多态贤，就在各方面對(duì)孩子進(jìn)行了嚴(yán)格的管教舱呻。
如果孩子不好好吃飯，媽媽會(huì)把孩子碗中的飯全倒掉；
如果孩子不好好刷牙箱吕，家長(zhǎng)會(huì)把牙刷一折兩半芥驳，丟進(jìn)垃圾桶；
不好好背古詩(shī)茬高，就用戒尺打手心……
在家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教育下兆旬，孩子確實(shí)被訓(xùn)練得很乖，按時(shí)吃飯怎栽，認(rèn)真刷牙丽猬，會(huì)背很多古詩(shī)。
但她發(fā)現(xiàn)熏瞄，剛剛?cè)龤q多的孩子宝鼓，一方面表現(xiàn)得膽小怕事，到外面都不敢跟小朋友玩巴刻；另一方面在家里脾氣又很大愚铡，且表現(xiàn)出令人不可思議的殘忍。
比如虐待家里的小貓胡陪，把貓尾巴踩住用腳跺沥寥，或用沙發(fā)靠墊把小貓捂到半死，看小貓痛苦的樣子柠座，她則表現(xiàn)出滿足的神情邑雅。
玩具箱中的芭比娃娃，都是被肢解的妈经，她總是把娃娃的頭和四肢揪下來淮野，甚至用剪刀剪破。
媽媽不能理解吹泡，她的孩子怎么這樣骤星？
經(jīng)常被苛責(zé)的孩子，學(xué)會(huì)了苛刻爆哑；
經(jīng)常被打罵的孩子洞难，學(xué)會(huì)了仇恨；
經(jīng)常被批評(píng)的孩子揭朝，很容易變得自卑队贱；
經(jīng)常被限制的孩子，會(huì)越來越刻板固執(zhí)……
不能打潭袱，那到底如何立規(guī)矩柱嫌？
所謂規(guī)矩，是讓孩子明白什么是正確的屯换，有價(jià)值的编丘，從而控制和約束自己的行為。如何才能不打不罵，給孩子做規(guī)矩瘪吏，有一些通用的原則，比如：
1. 告知這樣做的原因
不要簡(jiǎn)單說：“這樣不可以”蜗巧、“你做錯(cuò)了”掌眠、“你必須要這樣做，不可以那樣做”幕屹。而要告訴孩子為什么要這樣做蓝丙，不要那樣做。更好的理解望拖，才能有更好的行為渺尘。
2. 言傳身教
幾乎每個(gè)孩子都希望被公平對(duì)待，他們不愿意看到自己不能做的事说敏，別人（比如父母）卻能做鸥跟。所以，家長(zhǎng)怎么樣要求孩子的盔沫，那自己也要身體力行医咨。
3. 鼓勵(lì)好的行為
對(duì)孩子的好行為，不要吝嗇表?yè)P(yáng)架诞。并不斷強(qiáng)化孩子好的行為拟淮，給孩子正面教育。通過正向激勵(lì)谴忧，讓孩子更愿意有好的行為很泊。
4. 保持一致
今天這樣做可以，明天這樣做又不可以了沾谓，這樣不一致的規(guī)則或指令委造，會(huì)讓孩子很混亂，從而可能導(dǎo)致行為問題均驶。
做規(guī)矩過程争涌，對(duì)孩子的要求、底線辣恋、邊界等亮垫，要保持一致和穩(wěn)定。只有反復(fù)強(qiáng)調(diào)的邊界和底線伟骨，孩子才能更加清晰地了解到父母的期望饮潦，更好的區(qū)分好行為和壞行為，從而更好的尊重底線或邊界携狭。
很多父母總是認(rèn)為继蜡，“為你好，才打你”，以愛的名義稀并，卻不懂愛的真諦仅颇。
錯(cuò)誤的愛，比不愛給予的傷害更大碘举，需要孩子用一生的時(shí)間去治愈忘瓦。
“打孩子”，的確可以起到一時(shí)的作用引颈，也讓父母的情緒得到了發(fā)泄耕皮，但是在孩子心里留下的傷痕，是永恒的痛蝙场。
教育孩子凌停，是每代人后半生的必修課，能否“應(yīng)試過關(guān)”售滤，則需要用一生的時(shí)間去澆灌和學(xué)習(xí)罚拟。
想要養(yǎng)育出陽光燦爛、積極健康的孩子完箩，只有一步步改變自己舟舒、調(diào)整自己，從中找到利已也利孩子的教育方法嗜憔。
聰明的父母秃励，不會(huì)急于求成，而是潤(rùn)物無聲吉捶。
愿每一個(gè)孩子都能被溫柔以待夺鲜。
