昨天有位知乎的朋友問了我一個問題，很有建設(shè)性也很有意義腰吟，看到這個的時候无埃，我正好在上課，學生是一個初三的孩子蝎困，我就問他录语，你啥時候能問出這么有水平的問題呢~
其實問題很簡單，我的理解就是如何表達出作曲家的意圖禾乘，或者了解作曲家當時的境遇澎埠，以達到還原的效果。
隨后呢始藕，我讓這位朋友加了我的微信蒲稳，因為我覺得討論這個一定得拿一首具體的曲子來分析，空談的話伍派，話題太大也很難說到點上江耀。
加上微信之后，我們討論了一首非常熟悉的曲子诉植，貝多芬的悲愴祥国。
我也跟他講了很多關(guān)于我自己的理解，咱們想弄懂一首曲子晾腔，就需要先了解作曲家舌稀，貝多芬。
其實我們不用太過了解貝多芬的生平灼擂，因為為了貼近悲愴這個詞壁查，我們只需要尋找一下貝多芬一生中的悲，就可以相對了解一下了剔应。
我再多年前練習第一樂章的時候也曾經(jīng)想過睡腿，假如我是音樂家语御，耳朵聾了，我是否會放棄人生席怪，很難說应闯，因為這個打擊實在是太大了。
咱們開始嘗試一個樂章一個樂章的分析何恶。
我們先來看一下百度對第一樂章的解釋
用我個人的話來說孽锥，貝多芬的《悲愴》第一樂章不僅具備悲嚼黔，更有憤细层，貝多芬的個人曲風是很硬朗的。
就前面的引子來說唬涧，大小調(diào)形成的是陰晴不定的情緒疫赎，就像得知自己耳聾后的狀態(tài)，時而瘋癲碎节，時而崩潰捧搞，時而瘋笑，時而暴躁狮荔√テ玻或許我以我個人貼了貝多芬的標簽，不過也是很容易感受到的殖氏，那種悲憤卻無奈晚树，不甘心自己的天賦，卻又只能接受現(xiàn)實的心情雅采。
引子隨著一連串的下行半音階結(jié)束爵憎，開啟了貝多芬的憤怒，就好像情緒崩潰后的發(fā)泄婚瓜，咋了很多的家具宝鼓，然后沒有力氣了，坐在那里發(fā)呆巴刻。
第二天愚铡，睡醒了以后想起自己已經(jīng)失聰，痛苦然后抱怨上蒼的不公胡陪。
隨之而來的部分沥寥，是左手固定伴奏型，右手則是在左手上來回彈奏督弓，這里就好像貝多芬內(nèi)心的斗爭與糾結(jié)营曼，想放棄音樂，卻有另一個聲音喊到愚隧，我是音樂家蒂阱，我不能放棄音樂锻全。想去自殺，另一個聲音喊到录煤，我不能這樣結(jié)束我的一生等等鳄厌，給我感觸最深的就是后面的部分，就好像掙扎了一番的無力感妈踊，慢慢發(fā)現(xiàn)縱使自己再這樣下去了嚎，也不能改變什么，只能委屈且不甘的接受命運廊营。
在這里我想告訴大家歪泳，如果遭受重大打擊的時候，接受是一回事露筒，釋懷又是另一回事呐伞。縱使接受了這多舛的命運慎式，不代表就是欣然接受伶氢。
后面的主題再現(xiàn)，可以說是某件事或者什么因素瘪吏，導致心中的不平再一次死灰復(fù)燃癣防，以前的情緒再次重現(xiàn)。
第一樂章在我心中是憤怒的掌眠，咆哮的蕾盯。寫這首曲子的時候，貝多芬30歲左右扇救，我不相信30多歲的人刑枝，在得知失去最寶貴的東西之后可以笑著面對，縱使是貝多芬迅腔，也是人之常情装畅。
曲子中透露了憤怒，不甘沧烈，與替自己遭遇感到難過等情緒掠兄。如果我們在演奏這首音樂的時候，可以適當想象一下锌雀，是不是就能感受到曲子中的情緒了呢蚂夕？
接下來要說的就是最有名的第二樂章
第二樂章很有名，也有很大爭議腋逆，有些人覺得是甜蜜美好的婿牍，有些人覺得是絕望里透著希望，這些我覺得都可以惩歉，畢竟音樂是主觀很強的等脂，無論境界高低俏蛮，喜歡，有自己的理解上遥，就是美好搏屑。
我個人感覺悲愴第二樂章更像回憶過往，音樂家的榮耀粉楚，初戀情人等辣恋，第二樂章剛開始的時候異常的恬靜美好，安靜的都不像悲愴了模软，中部旋律出現(xiàn)轉(zhuǎn)變伟骨，就好像逐漸釋懷，接受了命運對貝多芬的安排撵摆，無論好與壞底靠，都是上蒼給予的，慢慢的心胸開闊特铝，嘗試接受命運的安排，里面也有糾纏壹瘟。
這里就好像人得知自己耳聾鲫剿，從最開始的咆哮憤怒，轉(zhuǎn)變?yōu)槲竟欤桓柿榱缓髣裾f自己應(yīng)該笑對人生，然后開始大笑殴俱，笑著笑著眼淚流了出來政冻，心里想，我都如此了线欲，怎么接受明场。
最后主題再現(xiàn)，改編了伴奏型李丰，我的理解就像貝多芬又找到了希望苦锨，無論怎樣，積極面對趴泌，最開始的傷感一掃而空舟舒，隨之而來的是縱使耳朵失聰，但是心卻沒有失聰嗜憔，縱使前途一片黑暗秃励，內(nèi)心仍充滿光明！
大調(diào)的悲傷是最難演繹的吉捶，小調(diào)的情緒是很好掌握的夺鲜。就好像痛苦流涕和欲哭無淚的感覺廓鞠，欲哭無淚是很難掌握的。
第三樂章
第三樂章我個人理解就像接受命運后的笑看命運谣旁，類似自嘲的情緒床佳，坦然接受了命運的安排后，開始嘲弄戲耍命運的感覺榄审。
第三個樂章不同于第一樂章的小調(diào)砌们，第三樂章在我心中是很生動的，就好像被安排了命運以后搁进，開始反擊浪感，質(zhì)問命運，又能如何饼问？讓我失聰也不能打敗我的灑脫影兽。
今天分享的主要內(nèi)容是彈琴好不好從哪幾個方向來看，其實就是從對音樂的理解上莱革，更多的時候峻堰，我們強調(diào)過太多的技巧技術(shù)，而失去了音樂盅视。
但是講音樂捐名，又怕消費者認為我們是故意拖課時，所以我也經(jīng)常用日常分享的方式來告訴大家闹击，課堂可以只解決技術(shù)性問題镶蹋，但是音樂不能缺少聆聽和感受這個環(huán)節(jié)。
這才是最尷尬的赏半。
技術(shù)能體現(xiàn)的僅僅是學習刻苦贺归，但是沒有情趣。
彈琴好不好断箫，最簡單直觀的拂酣，就是演奏者是否感染了自己，彈完一首曲子面無表情瑰枫，那肯定是為了彈而彈踱葛，沒有樂只有音。
再者是感染你光坝，能否把你帶入到一種情境中尸诽，比如我聽肖邦的《英雄》中間部分，可以想象到騎兵團列隊沖鋒的場景盯另，從高處直沖而下性含。
最后階段就是對音樂的二度創(chuàng)作，比如這里是弱鸳惯，怎么弱就是個人理解的問題了商蕴，比如連奏叠萍，不同曲子的連奏也是不同的，莫扎特的連奏是顆粒性比較強的绪商，而肖邦的連奏則是旋律性很強的苛谷。
我想寫這個想了很久，最開始有位家長格郁，問我腹殿，你們彈琴練琴，練好了之后練什么例书？
其實她的問題是锣尉，速度快了之后練什么？
我想最好的答案决采，就是我在練音樂自沧。
