寫在前面的話 ? ? 先讓我們一起回想下，孩子在幼兒園階段举户，那時我們覺得這是人生稍縱即逝的玩耍時光烤宙。大多數(shù)時間，我們并沒有刻意培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣俭嘁，而是讓他們在自然中感受生活躺枕、陪伴他們一起玩游戲，或者是旅行。難道是我們不知道閱讀的重要性嗎屯远？知道呀蔓姚。
面對“別人家的孩子”已經(jīng)可以獨立閱讀各種各樣的兒童讀物時捕虽，我們總是自我安慰慨丐，以為自己的孩子認(rèn)識字后就會愛上閱讀，認(rèn)字早晚在小學(xué)3年級后并無差別泄私。
然而房揭，現(xiàn)實會血淋淋的告訴你，這一切都是美好的想象而已晌端。妮妮曾是一個在親子共讀路上走過彎路的人捅暴，特別能體會小學(xué)階段的爸爸媽媽閱讀中最困惑的事。今天總結(jié)一下咧纠，和大家一起分享蓬痒。
1.不愛閱讀的小學(xué)孩子會有學(xué)習(xí)障礙嗎？
進(jìn)入小學(xué)后會感覺到一種壓力漆羔。低年級的時候你就發(fā)現(xiàn)梧奢，為什么孩子們學(xué)上一兩門才藝，比如說演痒，舞蹈亲轨、鋼琴或者繪畫什么的，孩子一做完作業(yè)鸟顺，幾乎沒什么時間惦蚊，就到了晚上休息的時候。閱讀的時間哪去了讯嫂？
一兩年后蹦锋，我們發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)愛讀書的孩子可能更愛讀書欧芽。而錯過了幼兒園熱愛閱讀的孩子莉掂，依然對閱讀沒有興趣。
最可怕的是渐裸，這種閱讀能力直接會影響到孩子的學(xué)習(xí)能力巫湘，包括閱讀題目，讀不懂題的孩子昏鹃，真的在理解題和做題上是有困難的尚氛。閱讀真的是一個需要循序漸進(jìn)的過程，絕不可能一蹴而就洞渤，也不可能僅僅是伴隨著孩子認(rèn)識字阅嘶，實現(xiàn)理想化的井噴式增長。
2.兒童早期海量式的閱讀究竟好不好？
其實窮盡一生讯柔，每個人能夠閱讀到的書也是有限的抡蛙。書并不是讀得越多越好，書一定是要有選擇性魂迄，把人生有限的時間給予那些值得讓我們浪費時間的書粗截。
其實孩子讀書讀得過多、過快和讀得過慢甚至沒有讀書捣炬，在某些方面本質(zhì)是相通的熊昌。中國人特別有智慧，經(jīng)常說吃飯達(dá)到八分飽是最健康的狀態(tài)湿酸。而過量的閱讀與貧乏的閱讀婿屹，就如同吃多了的飯無法消化，或者無法填飽處在饑餓推溃，都是極端的狀態(tài)昂利。如果這兩種狀態(tài)一定要作出比較，我覺得適度饑餓的狀態(tài)是一種比較好的狀態(tài)铁坎，它會激發(fā)孩子主動閱讀的樂趣蜂奸，也會在這種過程中體會到精神食糧的愉悅。
但嚴(yán)格意義上來說厢呵，閱讀應(yīng)該是伴隨一個人終身學(xué)習(xí)的一種自然而然的行為窝撵，小的時候過度的給予，也有可能會讓孩子在某個階段對閱讀心生厭倦襟铭。
3.父母怎樣做碌奉，會把孩子的閱讀引入歧途？
誤區(qū)一：以為進(jìn)入小學(xué)寒砖，就是放手的開始赐劣。
很多父母在孩子不識字時，可以堅持給孩子朗讀哩都】妫可是隨著孩子進(jìn)入小學(xué)開始識字，父母們長舒一口氣漠嵌，給孩子買回一本本所謂的經(jīng)典咐汞，對孩子說：“你已經(jīng)識字了，這些書就由你自己來讀吧儒鹿』海”
家長們這時普遍以孩子能否獨立閱讀，作為孩子是否愛閱讀和具有思考能力的一個判斷標(biāo)準(zhǔn)约炎，過早地為孩子打開了一扇窗植阴，卻又為孩子關(guān)上了一扇門蟹瘾。
過早轉(zhuǎn)身退出了孩子的閱讀，主動放棄了與孩子溝通掠手，了解孩子真實想法的機會憾朴，喪失了主動發(fā)現(xiàn)孩子一些內(nèi)心不良傾向的機會。
也因為父母的過早退出喷鸽，把閱讀這件事本身交給孩子众雷，孩子在同一個閱讀層級上，完全離開了父母的引導(dǎo)與討論魁衙，慢慢的這種閱讀會呈現(xiàn)一種原地踏步的固化报腔，并沒有螺旋式上升的趨勢。畢竟孩子對自我及對世界的認(rèn)識剖淀，都是非常有限的。以孩子有限的理解力閱讀大量同類型的書纤房，這一類應(yīng)該是孩子在閱讀過程中感到?jīng)]有太多閱讀障礙的書纵隔。其實，這對孩子來說這并沒有通過閱讀增進(jìn)孩子的閱讀理解力炮姨，甚至有點浪費孩子的寶貴時間捌刮。誤區(qū)二：很多父母自己都不知道給孩子選書的標(biāo)準(zhǔn)是什么。在選書這個問題上舒岸，容易人云亦云绅作，覺得大家都買的就是好書大家都說好的就是好書。過度迷信權(quán)威蛾派，相信書單俄认，容易照單全收。
其實對大多數(shù)孩子來說洪乍，閱讀的書單眯杏，大多數(shù)時候是班主任也就是語文老師開出的。這個書單壳澳，主要是文史哲方面的書籍岂贩，主要是文學(xué)故事、兒童小說巷波∥颍可以說，這樣的書單本身只是孩子應(yīng)該涉及的閱讀中的一個方面而已抹镊，并不是說讀完了老師推薦的書單锉屈，孩子的閱讀體系上就是全面完整的。誤區(qū)三：把閱讀當(dāng)治病髓考。自己的孩子最近出現(xiàn)了一些問題部念，家長馬上就思考著買一點可以治這些問題的書，對于具體問題也許會對小學(xué)低年級段的孩子有用，但對于小學(xué)中高年級段的孩子來講儡炼，可能會在內(nèi)心很排斥妓湘。他們會覺得父母，并不是那么真正的理解自己乌询，而出現(xiàn)問題時榜贴，父母也是把解決自己問題的這種方式交給了冰冷的書本。放棄了用愛走進(jìn)孩子的心里妹田，放棄了陪伴孩子真正走過最需要幫助的時光唬党。
親子共讀的美妙在于，當(dāng)你走進(jìn)這些孩子的讀物時鬼佣，慢慢的你會有自己的鑒賞力驶拱，在引導(dǎo)孩子閱讀口味的多樣性上，慢慢的晶衷，你會有自己的標(biāo)準(zhǔn)蓝纲。這一切是你自己去實踐，與自己的孩子共同發(fā)現(xiàn)的晌纫。這比任何專家税迷、老師開出的書單都有價值。4.小學(xué)階段的親子閱讀是為了什么而閱讀锹漱？
平時因為各種講座認(rèn)識了很多被稱為學(xué)霸的父母箭养，這里面有的孩子已經(jīng)上大學(xué)了，也有孩子在目前初中高中階段就讀的哥牍。
我會經(jīng)常觀察這些不同年齡段的父母毕泌。我會仔細(xì)觀察他們在朋友圈曬出生活中與孩子相伴的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)砂心，他們與孩子的關(guān)系非常融洽懈词。比如，媽媽們會曬出兒子很欣賞的同校女孩兒演唱的歌曲辩诞、孩子寫的詩坎弯，再比如孩子與他們討論的社會現(xiàn)象時的一些表達(dá)。這給了我們一個極好的暗示译暂，小學(xué)階段的親子閱讀本身不只是閱讀抠忘，最重要的是親子先行，建立一種融洽的親子關(guān)系外永。5. 為什么說親子閱讀中遭遇的挫折也是一種機會崎脉？
這里常說的挫折會有兩種，第一種是父母因為各種各樣的原因伯顶，沒有堅持與孩子親子閱讀囚灼，這會讓父母有一種強烈的挫敗感骆膝，這種挫折是屬于父母本身的。第二種是父母費了很多的勁希望孩子閱讀灶体，他們眼中非常棒的書阅签。可是孩子真的不喜歡蝎抽，也沒什么興趣政钟。這會讓父母覺得也很挫敗，覺得這本書白讀了樟结。真的是這樣嗎养交？當(dāng)父母能夠正視是由于自己的問題導(dǎo)致親子共讀中的挫折，我相信發(fā)現(xiàn)錯誤瓢宦，認(rèn)識錯誤碎连，都是改正錯誤的最好契機！如果當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己存在問題時刁笙，當(dāng)我們愿意以積極面對的方式去改進(jìn)時破花，我深信我們的身體力行孩子都會看在眼里，這是我們放下家長權(quán)威的時刻疲吸，也是我們與孩子的心真正貼近的時刻，所以說親子閱讀中不管成功還是失敗前鹅，從本質(zhì)上來講摘悴，它們都是有意義的。
而孩子在閱讀中出現(xiàn)一些不喜歡書的時候舰绘，其實更好的判斷孩子的興趣愛好蹂喻，也可以過早地暴露出來孩子的優(yōu)勢和劣勢。如何更好的揚長避短捂寿，是一個值得家長們開動腦筋正確引導(dǎo)的事情口四。6.什么才是親子閱讀的正確打開模式？
一是建立與孩子之間愛的溝通秦陋，親子先行蔓彩，閱讀為輔。有溫度的閱讀才會持續(xù)驳概，發(fā)自內(nèi)心的喜愛赤嚼，才會成為常態(tài)。其實任何技巧顺又，都比不上開始做這件事堅持做這件事更有價值和意義更卒。這是我在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過閱讀指導(dǎo)師以及看過大量指導(dǎo)閱讀方法論的書籍之后得出的結(jié)論。親子共讀這件事兒稚照，有時就像走一條看不見盡頭的路蹂空，當(dāng)你看不見前面的方向懷疑自己堅持是否有意義時俯萌，回過頭來卻發(fā)現(xiàn)地上已經(jīng)留下了深淺不一的那些腳印，而這一切上枕，會在孩子母子跟你交流中讓你驚訝的思維方式咐熙，或者是他無意間使用著你們共同的閱讀的愛的密碼時，親子共讀就已經(jīng)開始有作用了姿骏。二是一些家長自己不喜歡閱讀糖声，沒有閱讀習(xí)慣，卻要求自己的孩子做一個熱愛閱讀的人分瘦。不需要多解釋蘸泻，大家都會知道，這個問題并不是孩子本身的問題嘲玫。我給這樣的家長支招悦施，可以請自己的孩子做自己的小老師，向孩子勇敢的承認(rèn)自己在閱讀中失去過很多快樂去团。也可以告訴孩子抡诞，那些曾經(jīng)和自己一起玩大的小伙伴，正是因為愛閱讀土陪，如今某些方面很優(yōu)秀的真實案例昼汗。所以說親子閱讀，不只是大人引導(dǎo)孩子鬼雀，也可以是孩子引導(dǎo)大人顷窒，這個是一個雙向互動的過程，完全可以根據(jù)自己家庭的實際情況來決定誰做親子共讀的引導(dǎo)者源哩。親愛的爸爸媽媽們鞋吉，如果你愿意你可以勇敢地請孩子為你朗讀，你只需要給出孩子時間并用心地傾聽励烦，我相信這樣彼此的陪伴谓着，一定會是一種結(jié)結(jié)實實的共同成長。7.我在堅持親子共讀一年后的變化是什么坛掠？
此前我在孩子的閱讀中赊锚，也是比較隨性的。從小學(xué)4年級開始却音，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力已經(jīng)影響到了學(xué)習(xí)能力改抡，于是決定在孩子閱讀的路上拉他一把。
一年的時間系瓢，孩子的作文開始在比賽中獲獎阿纤，孩子的思維體系更豐富了，孩子的語文成績也因為有了進(jìn)步得到了老師的表揚夷陋。我知道這些看起來似乎并不能代表什么。卻代表了我們近一年的堅持和交流，正在讓閱讀這件事兒暂幼，成為我們彼此生命里最重要的事。哪怕资昧，還有那么多的知識要去學(xué)，還有那么多的功課需要去搞明白荆忍，我深信格带，在閱讀中我和孩子正在一起經(jīng)歷的各種奇妙之旅，不亞于我們走出國門刹枉，一起張望世界時的那份驚喜叽唱。前幾天孩子寫了篇作文叫“和時間賽跑”。我很驚訝孩子在這篇文章里的構(gòu)思微宝。原來棺亭，他在這篇文章中不僅描寫了時間行走的感覺，還進(jìn)行了思考蟋软。和時間賽跑镶摘，不是拿來與別人比較，也不是說給別人聽的理由岳守，終究是自己的事兒凄敢。這篇文章呈現(xiàn)出來的邏輯思維能力讓我驚訝，雖然語言還很青澀湿痢，整體感覺比較有童心贡未，這種一正一反雙向思維方式，正是我們平時在親子閱讀中對一些問題產(chǎn)生不同看法時的交流蒙袍，對孩子開始產(chǎn)生的影響。而我們其實真正意義上的親子閱讀也不過才一年而已嫩挤。所以說小學(xué)階段的親子共讀害幅，任何時候都不晚，只要你愿意岂昭，從現(xiàn)在開始吧以现！我也在閱讀的童書的過程中，愛上了親子閱讀推廣约啊。我也很愿意通過自己的實際閱讀邑遏，把感受到的快樂、悲傷恰矩、幸福等各種感覺分享給大家记盒。生命的體驗就在于總能在未知中獲得驚喜。在和別人同樣工作8小時的之外外傅，我有了更多屬于自己在閱讀童書中得到的快樂纪吮。這些快樂開始變成了我流淌著的文字俩檬。這些快樂是建立在孤獨和迷茫之后，走上親子閱讀推廣后碾盟，才懂得在閱讀這件事怎樣才可以真正的幫助自己的孩子棚辽。小學(xué)階段，能堅持親子閱讀受益的冰肴，肯定不只是孩子屈藐，一定還有那些愿意與孩子共同成長的爸爸媽媽們。這個暑期熙尉，正好是最難得的親子共讀契機联逻，不想嘗試一下嗎？作者妮妮：
跨界親子教育踐行者骡尽，閱讀推廣人遣妥、閱讀指導(dǎo)師，書評攀细、影評及專欄作者箫踩，善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育智慧，跳出教育看教育谭贪。
如果你對親子關(guān)系境钟、自我成長與家庭教育有困惑，歡迎與妮妮交流俭识。
本文圖片選自網(wǎng)絡(luò)慨削，向原圖攝影者致謝！
