當(dāng)孩子還小的時(shí)候，你的控制陆盘，你的威嚴(yán)一般能管住孩子普筹，可是當(dāng)孩子日漸長(zhǎng)大，當(dāng)孩子有了自己獨(dú)立的意識(shí)隘马，獨(dú)立的意愿后太防，這些方法日漸失去了效力。孩子慢慢長(zhǎng)大酸员，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)也會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問題：越是不讓孩子做什么蜒车，孩子越要做什么。面對(duì)這樣的難題幔嗦，我們應(yīng)該怎樣做呢酿愧？
在《你越禁止，孩子越想做 ?》這篇文章中邀泉，作者幫我們分析了原因嬉挡，也給出了我們一些解決的辦法。
原因：
阿德勒在《兒童的人格形成及其培養(yǎng)》一書中提出了一個(gè)理論：人性的一個(gè)最重要的心理事實(shí)汇恤，就是人們對(duì)優(yōu)越感和成功感的追求庞钢。這種追求自然是與人的自卑感有著直接的關(guān)系。
這一理論揭示了很多孩子行為背后的心理原因因谎，孩子的心理就是在優(yōu)越與自卑天平的兩端交替上升基括，到底偏重于哪一段，父母的愛決定了哪一方會(huì)重一點(diǎn)蓝角。
比如孩子在下完雨后阱穗，喜歡在有積水的地方玩，也很喜歡玩泥巴使鹅，你禁止了很多次揪阶，孩子見到這樣的環(huán)境還是會(huì)去玩，這就是孩子的心理需要患朱，這種需要有時(shí)是那么的強(qiáng)烈鲁僚，你的幾句禁止的話就可以解決問題了嗎？面對(duì)這樣的困境，我們不能一味的鼓勵(lì)冰沙，也不能一味的不管侨艾，順其自然。我們應(yīng)該怎樣做呢拓挥？
做法：
1唠梨、不要簡(jiǎn)單的禁止，理解孩子的心理動(dòng)機(jī)侥啤，讓孩子明白你的想法当叭，讓孩子明白你要表達(dá)的意思。像孩子玩泥這樣的事情盖灸，你應(yīng)該站在孩子的角度考慮蚁鳖，理解孩子的心理需要，在沒有安全問題的前提下赁炎，可以讓孩子玩醉箕，但是在孩子玩完以后，一定要告訴孩子應(yīng)該注意的問題徙垫，如玩完后要講衛(wèi)生讥裤，洗手甚至洗澡，臟衣服要及時(shí)的清洗姻报，可以簡(jiǎn)單的給孩子布置清洗任務(wù)坞琴，告訴孩子回家后不要亂跑，先要講衛(wèi)生等逗抑。
類似這樣的問題還有很多，我們都可以采用這樣的方法去解決寒亥。家里面有剪刀等這樣危險(xiǎn)的物品邮府，你單純的說(shuō)效果不會(huì)很好。有一次女兒玩小刀把手割破了溉奕，當(dāng)我給她包扎好之后褂傀，她還說(shuō)疼，這也時(shí)我就問孩子：爸爸問你加勤，你為什么要玩小刀呢仙辟？孩子說(shuō)想切橡皮。爸爸說(shuō)你現(xiàn)在還小鳄梅，爸爸知道你想做這件事叠国，但是你手的力氣還小，切不動(dòng)那塊橡皮戴尸，這樣做容易割手粟焊，就像你這樣，把爸爸媽媽嚇了一跳，也把你嚇壞了项棠，而且手還疼悲雳，好幾天不能用這只手玩了。所以香追，以后不要玩小刀合瓢，你想切東西，就叫爸爸媽媽幫你透典，等你以后長(zhǎng)大了晴楔，你就可以自己拿小刀切東西了。這樣告訴孩子后掷匠，孩子以后基本自己不玩小刀了滥崩。所以對(duì)于孩子做的事，不要輕易禁止讹语，我們不可能限制他們的生活钙皮，他們有屬于自己的世界，而且禁止的痛苦也不利于孩子成長(zhǎng)的顽决。
2短条、要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)讓孩子遵守規(guī)則〔挪ぃ現(xiàn)在的孩子不可避免的要接觸電視茸时、電腦、手機(jī)這些電子產(chǎn)品赋访，而且對(duì)于手機(jī)來(lái)說(shuō)可都，很小的小孩自己也能打開玩系統(tǒng)的游戲，也能自己找到手機(jī)里面的相冊(cè)蚓耽、視頻等渠牲，如果你不管教，孩子能看很長(zhǎng)時(shí)間步悠，并且還樂此不疲签杈。我們要做的不是禁止，而是制定規(guī)矩鼎兽，并且引導(dǎo)孩子遵守規(guī)矩答姥。孩子沒有被禁止，他就沒有體會(huì)被禁止的痛苦谚咬，他考慮的問題是什么時(shí)間看鹦付，看多長(zhǎng)時(shí)間的問題了。長(zhǎng)此以往择卦，孩子的自主性培養(yǎng)起來(lái)睁壁，他就不會(huì)沉迷于電視背苦、手機(jī)了。
總之潘明，解決類似的問題行剂，可以分為兩步：一是不要輕易的禁止，要充分理解孩子行為背后的心理動(dòng)機(jī)與需要钳降，要說(shuō)明你的想法厚宰，要盡可能的讓孩子明白；二是制定規(guī)矩遂填，讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)矩铲觉。和孩子一起制定規(guī)則，告訴孩子某些行為的后果吓坚，而不是一味的禁止撵幽，這樣孩子會(huì)感受到尊重，還能培養(yǎng)自主意識(shí)以及自律的習(xí)慣礁击。
