蘭因絮果
? ? ? ? 視頻會(huì)議時(shí)間真是太長(zhǎng)了搁痛，從下午2：30一直到晚上7:00僚焦，真是想不通這些領(lǐng)導(dǎo)雨女，怎么會(huì)有那么多話要講谚攒。幸好沒(méi)有叫各分會(huì)場(chǎng)打開(kāi)視頻，不然更是坐得難受氛堕。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)馏臭，批閱了兩份學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：一份是只有4個(gè)題的練習(xí)讼稚，發(fā)現(xiàn)有六個(gè)孩子連組詞括儒，在括號(hào)里都只寫(xiě)一個(gè)字，那可不叫詞語(yǔ)锐想，在連詞成句的練習(xí)中不少學(xué)生漏詞不連帮寻，或者不管句子邏輯關(guān)系亂連；第二份是沒(méi)有要求寫(xiě)作文的試卷練習(xí)赠摇，岑南軍固逗、黃品睿六個(gè)孩子隨意空白，羅建梅藕帜、吳興婷等8個(gè)同學(xué)不讀題目要求在試卷上寫(xiě)“上下烫罩、多少”他們僅此會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字，魏廷朝洽故、魏浩義等五個(gè)孩子可能讀了題目贝攒，腦子沒(méi)有動(dòng)一下，就隨意填寫(xiě)了答案时甚。雖然想過(guò)他們可能基礎(chǔ)差饿这，學(xué)習(xí)上老師一開(kāi)學(xué)就做了嚴(yán)格的要求，也不會(huì)太懈怠撞秋，從現(xiàn)今情況看來(lái)长捧，情況可能更糟糕。
? ? ? 查找他們的分?jǐn)?shù)吻贿，都是些成績(jī)比較差的串结，有個(gè)位數(shù)的好幾個(gè)。一個(gè)人沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故地差勁舅列，通過(guò)分析肌割，究其差的原因有以下：教師的原因有：對(duì)于組詞這種類型的答題方法，教師沒(méi)有講明白或者是講了帐要，沒(méi)有嚴(yán)格做好監(jiān)督把敞，導(dǎo)致最基礎(chǔ)的組詞都不會(huì)答題；二是教師太心急榨惠，在教孩子審題的時(shí)候奋早，沒(méi)有留給學(xué)生充分的理解題目的意思和學(xué)生思考的時(shí)間盛霎，就直接講出了答案，久而久之孩子就沒(méi)有了動(dòng)腦的習(xí)慣耽装。學(xué)生的原因有：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確愤炸，認(rèn)為是為老師或者父母學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)上很被動(dòng)掉奄，習(xí)慣像鴨子似的等待规个，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)；二是懶姓建，懶得動(dòng)腦子诞仓、懶得動(dòng)手，即使是書(shū)上有答案的也不愿意去翻速兔，缺乏遇到困難想方設(shè)法克服的意志力墅拭。因?yàn)檫@些方面的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差憨栽、沒(méi)有抓住契機(jī)鍛煉孩子的意志力帜矾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差翼虫。
? ? ? ?教師和學(xué)生其實(shí)是互相作用屑柔，在相互作用中促進(jìn)雙方成長(zhǎng)的：教學(xué)工作的考慮不周到、不與學(xué)生為本珍剑，工作中的急于求成掸宛，阻礙學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)；學(xué)生心里和身體上的懶招拙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想唧瘾，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)疲于應(yīng)付，浪費(fèi)了時(shí)間别凤。兩相作用饰序，教師看不到工作的積極回饋，就會(huì)煩躁规哪，工作中沒(méi)有了幸福感求豫，就形成了職業(yè)倦怠诉稍；學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間積極動(dòng)腦蝠嘉、鍛煉自己的思維，拓寬自己的思考杯巨，學(xué)習(xí)上沒(méi)有成就感蚤告，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏，甚至是厭學(xué)服爷，就會(huì)影響孩子的一生杜恰。
? ? ?世上沒(méi)有人無(wú)緣無(wú)故地優(yōu)秀获诈，也沒(méi)有會(huì)毫無(wú)緣由地差勁，一切都是蘭因絮果箫章，只要找到成因烙荷，并逐漸地去克服、去改正檬寂，就一定會(huì)改變终抽，有跟預(yù)期差不多或者比想象更好的結(jié)果，只是在形成定式思維上桶至，進(jìn)行的改變一定是不太容易的昼伴，只要愿意去做，成功只是時(shí)間的問(wèn)題镣屹。
