理論學(xué)習(xí)：
班主任要處理好“五種關(guān)系”
在全面發(fā)展上担神，處理好“緊”與“松”的關(guān)系
在遵守紀(jì)律上片择，處理好“嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系
在班級(jí)管理上唠粥，處理好“抓”與“放”的關(guān)系
在個(gè)人形容上絮宁，處理好“威”和“信”的關(guān)系
在師生關(guān)系上单刁，處理好“親”和“疏”的關(guān)系
教育反思：
“緊”與“松”
周六補(bǔ)課含末，前兩節(jié)數(shù)學(xué)猜拾，后兩節(jié)是我的課。
第一節(jié)下課后佣盒，數(shù)學(xué)老師進(jìn)辦公室說學(xué)生上課狀況不佳挎袜，大部分昏昏欲睡。
我上課時(shí)肥惭，得想個(gè)法子調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性盯仪。
該講第四單元的活動(dòng)探究，翻看任務(wù)單蜜葱，有三個(gè):學(xué)習(xí)演講詞全景、撰寫演講稿、舉辦演講比賽牵囤。
任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”又分為兩個(gè)部分爸黄，一個(gè)是學(xué)習(xí)演講詞的特點(diǎn)滞伟，這個(gè)學(xué)生容易理解。
另外一個(gè)要求非常詳細(xì)：
學(xué)習(xí)演講詞不能只是讀炕贵，還要試著講梆奈，要在講的過程中進(jìn)一步理解演講詞的特點(diǎn)，體會(huì)演講的感覺称开，為任務(wù)二“撰寫演講稿”和任務(wù)三“舉辦演講比賽”做些準(zhǔn)備亩钟。
以小組為單位，每組從四篇課文中任選兩到三個(gè)段落鳖轰，結(jié)合閱讀所得清酥，研討怎樣演講才能更好地體現(xiàn)這些演講詞的風(fēng)格，展現(xiàn)原演講者的風(fēng)采脆霎。
試著在小組內(nèi)模擬演講总处，相互評(píng)價(jià)、討論睛蛛，不斷改進(jìn)提高鹦马。每組推選兩名同學(xué)在全班做展示，一人模擬演講忆肾，一人解說為什么這樣演講荸频。
按照這個(gè)要求，我在第二節(jié)下課快速找板報(bào)組長(zhǎng)在黑板上寫下幾個(gè)大字:《最后一次講演》模擬演講比賽客冈。
就這樣旭从，兩節(jié)課在比賽中，愉快的結(jié)束了场仲。
在緊張的復(fù)習(xí)階段和悦，適當(dāng)創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在課堂上放松心情渠缕，定會(huì)有不一樣的效果鸽素。
“嚴(yán)”與“寬”
昨天下午第四節(jié)自習(xí)，按照慣例是練習(xí)書法的時(shí)間亦鳞。上課鈴響后馍忽，我在樓下聽到政教處的老師進(jìn)班維持紀(jì)律，當(dāng)時(shí)急著開會(huì)沒有上樓燕差。
等到開完會(huì)上晚自習(xí)的時(shí)候遭笋，我先讓值日班長(zhǎng)總結(jié)第四節(jié)的情況，找到了最亂的一組徒探，我讓四個(gè)人都站起來瓦呼，讓他們先自我檢討。每個(gè)人都很快意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤测暗，當(dāng)時(shí)我在班里嚴(yán)厲地批評(píng)了他們幾個(gè)央串。
但是我知道谎替，只有一組學(xué)生說話不會(huì)引起多大的躁動(dòng)，一定還有別的學(xué)生趁機(jī)說話蹋辅。
我問：“現(xiàn)在要實(shí)事求是自我反思一下，第四節(jié)上課說話的舉手挫掏，說了就承認(rèn)侦另，敢作敢當(dāng)，同位或者組長(zhǎng)互相監(jiān)督尉共“担”
停了有三秒鐘，有一個(gè)人舉手袄友，我數(shù)著數(shù)：“一個(gè)了殿托，好，很誠實(shí)剧蚣≈е瘢”接著有第二個(gè)，第三個(gè)鸠按，十幾秒鐘之后礼搁，有十多個(gè)多舉起了手，低下了頭目尖。
教室里面靜悄悄的馒吴，我也不說話，就讓時(shí)間飛一會(huì)兒瑟曲，給他們自我教育的機(jī)會(huì)饮戳。
幾分鐘之后，我讓原先站起來的幾位同學(xué)也坐下來洞拨，對(duì)他們進(jìn)行寬大處理扯罐。看看時(shí)間已經(jīng)過去二十分鐘扣甲，索性不講課了篮赢，開始給同學(xué)們講道理，用溫和的聲音告訴他們這樣做的壞處琉挖，鼓勵(lì)他們創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先启泣。同學(xué)們聽得很認(rèn)真加派，相信他們內(nèi)心深處都受到了觸動(dòng)悔常。
之所以先嚴(yán)后寬碴巾，是為了讓同學(xué)們意識(shí)到断楷，班級(jí)紀(jì)律不僅是為了約束他們斋枢，更是為了給他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，犯錯(cuò)誤之后不是為了懲罰领突，而是為了警醒自己以后不再違反茅坛。
不嚴(yán)，無以正風(fēng)弄喘，不嚴(yán)玖喘，無以勵(lì)志。
?“抓”與“放”
正班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)蘑志，都是我的左膀右臂累奈。平日里各項(xiàng)工作多虧她們，雖然她們很優(yōu)秀也很出色急但，我仍然告訴她們澎媒，如果班里有什么重大決定或者出現(xiàn)大的突發(fā)狀況，還是要第一時(shí)間通知我波桩，畢竟孩子們積極性足夠高漲戒努，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。
當(dāng)著全班同學(xué)的面镐躲，我完全放權(quán)給她們储玫，但是在私下里，我總是偷偷觀察萤皂，班里有什么問題缘缚，我也及時(shí)提醒，防患于未然敌蚜。
作為班主任桥滨，一定要把握好度，明抓暗放弛车，抓中有放齐媒，放中有抓。
“威”與“信”
作為班主任纷跛，最重要的是樹立威信喻括。
如何既“威”又“信”，我覺得首先要言而有信贫奠。
只要是我說過的話唬血，我一定會(huì)實(shí)施，要求學(xué)生做到的唤崭，我一定以身作則拷恨。這周一因?yàn)楣ぷ髅Γ瑳]顧上核實(shí)作業(yè)完成情況谢肾，但是我時(shí)刻記在心中腕侄，在上課的時(shí)候先公布了課代表檢查的結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的給予表揚(yáng)，不好的給予批評(píng)冕杠。為了以防萬一微姊，我讓課代表及時(shí)提醒和督促我。
其次要經(jīng)常換位思考分预，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤兢交。
今天上課在讀《北冥有魚》的時(shí)候，“去以六月息者也”一句我讀成了“去以六月息也者”笼痹，后來學(xué)生糾正之后魁淳，我又一次讀錯(cuò)，學(xué)生又糾正与倡，我趕緊說：“對(duì)不起，我又錯(cuò)了昆稿，看我多馬虎纺座。 我經(jīng)常說你們 “屢教不改”，看來我和你們一樣哈溉潭，同學(xué)們?cè)徫铱?/p>
以誠待人净响，也是樹立威信的好時(shí)機(jī)。
“親”與“疏”
做幸福班主任喳瓣，和學(xué)生亦師亦友馋贤，一定要把握好“親”與“疏”的關(guān)系。既要和學(xué)生打成一片畏陕，又要和學(xué)生“親密有間”配乓，避免給學(xué)生帶來思想上的負(fù)擔(dān)。
昨天晚上晚自習(xí)下課后惠毁，走在回家的路上犹芹，遇到班里的三個(gè)小可愛，一人拿一個(gè)串串鞠绰，非要讓我咬上一口腰埂。看到吃的蜈膨，我眼睛發(fā)亮屿笼，無法拒絕的誘惑，但是想想合吃一串畢竟不合適翁巍，所以“殘忍”擺擺手驴一，連聲說：“不行，不行灶壶，太油了蛔趴，我不能吃，趕緊回家吧都，路上注意安全孝情，拜拜鱼蝉！”，說完倉皇逃離箫荡。
班主任工作有時(shí)候需要春風(fēng)潤物魁亦，有時(shí)候需要疾言厲色。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體羔挡，經(jīng)常不按常理出牌洁奈。班主任需要獨(dú)具智慧，無論抓大放小绞灼，還是抓小放大利术，只有寬嚴(yán)適度，才能更加游刃有余低矮。
教育需要情境和現(xiàn)場(chǎng)印叁，需要等待，更需要智慧和藝術(shù)军掂。
但愿我們都能在孩子們的人生拐角處轮蜕，成為照亮黑暗的那一束光！
