記憶敏簿，對我們來說，既熟悉又神秘宣虾。從嗷嗷待哺的嬰孩惯裕，到白發(fā)蒼蒼的老人，記憶一直在潛移默化地影響著我們每一個人绣硝。
“世界大腦先生”蜻势、“思維導圖之父”，東尼·博贊先生說過這樣一段話：
記憶力可能會隨著年齡的增長而下降鹉胖，但這種情況只有在記憶得不到正確使用的情況下才會發(fā)生握玛。相反，如果經(jīng)常甫菠、合理使用記憶的話挠铲，你的記憶力在一生中都可以不斷地得到完善。
上周六的公益課寂诱，便是給孩子們介紹了關于思維導圖拂苹，關于記憶的小秘密。
一開始痰洒，通過講解如何讀一幅思維導圖瓢棒，引出了記憶這個英文詞語memory的起源：來自希臘記憶女神摩涅莫辛涅Mnemosyne的名字浴韭。她和天神宙斯生下了九位繆斯，希臘人認為脯宿，只要結合宙斯的能力和摩涅莫辛涅的記憶力念颈，就會產生知識和創(chuàng)意。
緊接著還復習了上節(jié)課提到的思維導圖六要素 — 中心圖嗅绰，線條舍肠，顏色，關鍵詞窘面，圖像及結構翠语。
通過孩子們的繪圖練習，引出這次課的正題：提高記憶力的方法财边。
第一個方法便是聯(lián)想肌括。比如在紙的中央畫一個圓形，然后在其四周畫上所有能想到的圓形的東西酣难，讓聯(lián)想開花谍夭。像鉤子一樣，將互相關聯(lián)的事物串起來憨募，更有助于記憶紧索。思維導圖便是通過大綱主干將同類進行歸納整合，將雜亂的信息進行分組菜谣，運用聯(lián)想珠漂，發(fā)散思維，加深記憶尾膊。
比如媳危，看到一個蘋果，可以提問式地問孩子能想到什么冈敛，由想到的內容還能再聯(lián)想到哪些待笑。這樣按間隔重復幾次，下次孩子再看見蘋果抓谴，便能永遠記住和蘋果相關的詞語暮蹂。
第二個秘密便是想象。通過夸張齐邦，編故事的方法記住各種需要記憶的事物椎侠。利用圖像，色彩刺激大腦措拇，使左右腦互相協(xié)作，從而增加記憶的興趣慎宾，提高各種感官刺激丐吓，加深印象浅悉。
第三個記憶方法是定位。通過想象券犁，將需要記憶的內容與位置信息進行關聯(lián)术健。擴展出來便是常聽到的記憶宮殿法。
思維導圖粘衬，其實是一種將思維形象化的方法荞估，它將需要錄入大腦的信息提取主題關鍵詞，與圖像稚新、顏色等建立記憶鏈接勘伺，形成各個節(jié)點，重點突出褂删，便于記憶飞醉。
記憶力對孩子們來說極為重要，記憶是學習新知識并將其化為己有的基礎屯阀，是鞏固知識點的重要手段缅帘。因此，在平時學習中难衰，多運用思維導圖進行預習和復習钦无，能達到事半功倍的效果。
這次課的第二部分盖袭，便是通過孩子們臨摹“垃圾分類”這幅導圖失暂，以繪制完就能記住為目標，進行的練習苍凛，也希望孩子們能記住這看似平常卻從未深究過的問題趣席。
回顧一下整節(jié)課，被孩子們提問最多的是“這是什么字”醇蝴？“這個字要怎么寫”宣肚？看來是老師忽略了孩子們的年齡差異，以及各自的閱讀悠栓，理解和識字的能力不同霉涨。但也正因為如此，讓老師可以針對每一個孩子不同的特點惭适，采取不同的引導方式笙瑟，發(fā)揮各自的長處。
用心觀察癞志，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點往枷，并使其加強，才是老師和家長更應該做的。
