大學(xué)的時(shí)候在幼兒園實(shí)習(xí)优炬，有次去一個(gè)班聽課，老師手里拿一張小紅花貼紙境蔼，只要孩子答對(duì)問(wèn)題老師便給額頭貼一朵花灶平，孩子很開心，在“小紅花”的鼓勵(lì)下箍土，更多的孩子會(huì)舉手回答問(wèn)題逢享，為了得到一朵小花。這種鼓勵(lì)方式極大刺激了孩子們思考的積極性吴藻，是一種極為有效的手段瞒爬。
但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，以這種方式刺激兒童會(huì)不會(huì)起到副作用呢沟堡？
1,沒(méi)有小紅花我就不愿意思考侧但、不愿意舉手回答問(wèn)題；
2,逐漸對(duì)小紅花沒(méi)有興趣航罗，不愿意回答問(wèn)題甚至不想去思考禀横，除非給予更大的獎(jiǎng)勵(lì)；
其實(shí)總歸一點(diǎn)就是粥血，沒(méi)有外力引導(dǎo)就不想干事柏锄。
人的成長(zhǎng)是“外力”和“內(nèi)力”的共同作用的結(jié)果，這一點(diǎn)很多人都贊同复亏。
那么成人就需要思考和權(quán)衡兒童未來(lái)的發(fā)展趾娃，你希望兒童成長(zhǎng)為怎樣的人。教育孩子沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)缔御，但教育的觀念卻很多茫舶。
希望兒童靠更多的外力來(lái)發(fā)展自己，還是更多依靠自己的動(dòng)力刹淌、判斷、熱情來(lái)成長(zhǎng)讥耗。如果是前者那么選擇獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是一種有效的方式有勾；如果你覺得孩子需要自主，那么幫助兒童學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)古程，并有能力自己判斷正誤則是正選蔼卡。
想清楚這個(gè)問(wèn)題，在教育孩子的方向上會(huì)更明確一些挣磨，也更容易選擇自己的行為雇逞。
