"知道沒用苟跪，要做到。"這是再樸實不過的道理蔓涧。
從知道到做到件已，需要必要量的時間來刻意練習，才能實現(xiàn)元暴。這個時間是無法減少的拨齐，否則就只能停留在知道，成為段子里那個“天天看《羅輯思維》聽《得到》卻依然在擠地鐵的人”昨寞。因為知道轉(zhuǎn)化成做到這步必要時間花的不夠瞻惋。
而從不知道到知道這步的時間我們是不是可以想辦法節(jié)省，去做些文章呢援岩？
從不知道到知道歼狼，有的人是通過自己不斷跳坑反思出來，有的人是看看別人的坑反思出來享怀；有的人是收集身邊人的各種經(jīng)驗再在嘗試中總結(jié)羽峰，有的人是收集系統(tǒng)性方法論比較差異后有重點的嘗試篩選。這步的時間就是有彈性的添瓷。
書山有路勤為徑梅屉。每當憑借自己有限的經(jīng)驗跌跌撞撞悟出一些方法和道理，又發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)性的方法早有前人提煉好躺在書里鳞贷，就會心生懊惱——做事之前不舍得花心思選直路坯汤，然后花十倍時間走彎路，這不傻嗎搀愧？這不是低水平的勤奮嗎惰聂？多吃幾次虧疆偿，就開始喜歡上閱讀偏理性的系統(tǒng)性闡述問題的文字了。
人都是會算賬的搓幌，包括通過旅游杆故，理解到會高質(zhì)量的玩，才會愿意在不玩的時間讓自己累到極致而不需要消耗太多的意志力溉愁。所以玩可以提高人工作生活的彈性系數(shù)处铛，而不是一直處于一種不張不馳的狀態(tài)，誕生無聊沒動力等消極情緒拐揭，然后還要再去閱讀情緒管理的方法來對抗撤蟆，這樣太不劃算。
這個認知轉(zhuǎn)變后投队，就會在時間表里把定量的休息作為一個必要項目來安排設(shè)計，用娛樂優(yōu)化它爵川，而不是當成不用思考的東西敷鸦。用極高效的工作成果獲得喜悅，用極高質(zhì)量的玩對抗壓力寝贡，才是合算的扒披。不過這個觀點也是吃虧后悟出來的，《off學》這本書里早就提過圃泡，只是看的時候沒走心碟案，沒踐行。
所以颇蜡，頓悟是需要機緣的价说。人沒有辦法控制運氣，卻可以用系統(tǒng)性方法縮短等待的時間和提高發(fā)生的概率风秤。在“道理-實踐-道理-實踐……”的快速循環(huán)中鳖目，頓悟產(chǎn)生的概率就會高。對于孩子缤弦，體驗是認知的入口领迈，越多越好。而成年人不一樣碍沐，多閱讀些抽象性系統(tǒng)性的方法論狸捅，是省時間的好方法，不論是如何搞好工作累提，如何搞好人際關(guān)系尘喝，還是如何當好父母。燒腦就是賺時間斋陪。
由此說到永澄老師的目標管理課程瞧省。接納永澄老師的課扯夭，要有兩個前提：第一能認識到熟練使用目標管理方法推進工作生活是一種必需的技能。第二鞍匾，相信直接用他的工具體系能比常人自行參悟的來的更快更完善交洗。這兩條里有兩個關(guān)鍵的形容詞，一個是熟練橡淑，一個是常人构拳。
有的人會做目標管理，但是用的不熟梁棠，用起來慢置森，覺得燒腦，于是想用的時候用不想用的時候不用符糊，過程中還夾雜了些自己意識不到的錯誤凫海，更糟糕的是還以為自己很懂。還有的人認為自己不是常人男娄，會比永澄聰明行贪。其實永澄老師不聰明，他只是勤于思考模闲，把系統(tǒng)化提煉“如何用正確的方法做正確的事”干到了極致建瘫，把自己當初沒人教，邊做邊悟幾年的東西尸折，用幾個月的課程傳遞給還沒提煉出來的人啰脚。顯然他是在創(chuàng)造價值。為有需要的人節(jié)省了幾年走彎路的時間实夹，課程理所當然可以成為商品橄浓。何以甩出來要被某些同齡人噴的一塌糊涂，這個心理很奇怪亮航。
永澄老師的課為什么不容易贏得中年人的信任贮配，其實原因很簡單，只要一個詞就能幫助理解這樣的群噴事件塞赂。因為他傳遞的是“隱形知識”泪勒。隱性知識是邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi）在1958年從哲學領(lǐng)域提出的概念。波蘭尼認為：“人類的知識有兩種宴猾。通常被描述為知識的圆存，即以書面文字、圖表和數(shù)學公式加以表述的仇哆，只是一種類型的知識沦辙。而未被表述的知識，像我們在做某事的行動中所擁有的知識讹剔，是另一種知識油讯∠昝瘢”他把前者稱為顯性知識，而將后者稱為隱性知識陌兑。
目標管理正是屬于這樣一種隱性的知識沈跨。比如一些執(zhí)行力強在事業(yè)領(lǐng)域取得一定成就的人，可能覺得自己不學也會兔综；而沒有成功體驗過的人饿凛，覺得這個包學包不會。這些都很正常软驰。隱形知識不容易被感知涧窒，即便降維降維再降維，傳遞仍然是件困難的事锭亏。每個產(chǎn)品都有對應(yīng)的細分人群纠吴。應(yīng)該做的是去理性評估這個知識產(chǎn)品在對應(yīng)細分領(lǐng)域中水平如何，而不是上來就抨擊它沒有用慧瘤。
永澄老師有兩個公眾號戴已，一個叫“易仁永澄”，一個叫“永澄老師”碑隆，為什么這樣做恭陡？因為前者代表公司蹬音，以運營課程為主上煤。后者是他的個人寫作空間，讓你觀察他的踐行著淆，看他在不斷自我完善劫狠，向領(lǐng)域外持續(xù)學習的成果。
他一直在用行動來驗證和修正他的課程體系永部，不是就方法講方法独泞，也不是空響炮。比如他的課苔埋，你過半年回聽懦砂，將他課堂上以自己的年度目標制定過程舉的例子，與這半年來他做的事和輸出的文字成果對照组橄，會發(fā)現(xiàn)年初制定的那些苛刻的任務(wù)荞膘，都逐步實現(xiàn)了。
認真閱讀“永澄老師”公眾號日更的文章玉工，里面的信息密度之高（有人稱之為燒腦）羽资，是超越常人的。因為他的目標之一就是以超越普通人的輸入輸出速度來倒逼成長遵班。他一直在進步屠升，并且比常人快的多——就這么莫名其妙的躍遷了潮改。所以值得學習的邏輯在我這里就成立了。學他的什么腹暖？當然就不局限在目標管理了汇在，而是他做事情的底層思維。目標管理微服、時間管理趾疚、自我管理的背后隱藏技能是什么？是對事物價值優(yōu)先級判斷的能力以蕴。不是那些工具表和app糙麦。這個想改變，想突破瓶頸丛肮，是需要對思維方法進行系統(tǒng)訓練和領(lǐng)域外知識持續(xù)積累的赡磅。所以就管理講管理的課程收效都不會太大，必須找這個領(lǐng)域知識面最寬宝与、深入學習過認知學焚廊、懂人類思維規(guī)律的老師來多維度的幫助你破解這個難題，還要有足夠的耐心习劫。
很想業(yè)余整理下這兩年永澄老師做過的事咆瘟，他自己的變化，作為一個旁觀者讀一讀他诽里，比如永澄帶我讀躍遷袒餐，我也可以為大家讀永澄，讀讀他的躍遷谤狡。這是應(yīng)該個挺有趣也挺有意義的事灸眼。供自己學習，給迷茫中的朋友一點啟發(fā)墓懂，對引導下一代形成些思路焰宣。只是礙于認知水平有限，文字表達的美感也不足捕仔，可能又搞出些有快感而無美感的事情來匕积。只喜歡寫對自己有用的文字，這點得改榜跌，但總比不做不錯頭腦生銹的好吧闪唆。
繼續(xù)邀請感興趣的伙伴加入學習的隊伍。其實中年人更需要學習躍遷的方法論斜做。人最難對抗的不是處低位苞氮，而是停滯。為什么人力資源管理上七年不提拔最好調(diào)整下干部的崗位瓤逼？早早提到中層少年得志后多年停滯會有種不爽的感覺笼吟？停滯使人空虛库物。坐擁百萬年薪的人，資產(chǎn)上億的人就沒有焦慮嗎贷帮？他們要對抗的玩家和系統(tǒng)更復(fù)雜戚揭。拼教育拼的是什么，拼的是整個家族下一代傳承者的興衰撵枢。誰都喜歡躍遷民晒，個人如此，經(jīng)濟社會也是如此锄禽，躍遷給人安全感和快感潜必。《躍遷》就是在寫如何突破瓶頸的方法論沃但，關(guān)鍵詞：非線性成長磁滚。也可以加入我們的游戲：擼軍師聯(lián)盟#觀察我們31天 微信搜索80107258備注“31天”。
