今天羅胖推薦了古典老師的文章《你的生命有什么可能》孟害，讀完后拒炎，我久久不能 平靜，我覺(jué)得有必要寫(xiě)一篇文章反駁一下挨务。
先梳理一下古老師的文章：
文章在一開(kāi)始拋出了幾個(gè)問(wèn)題：
我們的生命到底有什么可能击你？
有多少種追尋方向？
這些追尋之間到底誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣谎柄？
接著古典老師圍繞這幾個(gè)問(wèn)題丁侄，又帶有答案傾向性地提出了具體問(wèn)題：
追尋改變世界的人，是不是比追尋愛(ài)情的人更加偉大朝巫？
追尋智慧人生的人鸿摇，是不是比追尋自我的人更加值得尊敬？
一個(gè)回歸家庭的母親與一個(gè)單身女強(qiáng)人劈猿，到底誰(shuí)更幸福拙吉？
生命與生命之間，到底有沒(méi)有可比性揪荣？
從問(wèn)題中筷黔，我們已經(jīng)讀到了古典老師的論點(diǎn)：生命與生命之間沒(méi)有可比性
第一板塊內(nèi)容：有了限制，生命才有意義
古典老師從不同角度解釋了他研究的領(lǐng)域——“生涯”变逃，最后強(qiáng)調(diào)中文翻譯的“生涯”來(lái)自于莊子的“吾生也有涯”必逆，老師著重加粗了他的主旨“正是因?yàn)橛辛恕摹南拗疲抛兊糜幸饬x揽乱。”——我歸納為一句話(huà)就是：生命是有限的粟矿，所以我們要好好規(guī)劃我們的人生凰棉。
第二板塊內(nèi)容：你的人生是什么形狀？
一開(kāi)始陌粹，古典老師就批判了“人生不僅有高度撒犀，而且還有厚度”這句話(huà)——“這句話(huà)只對(duì)了一半”，并提出了自己的觀點(diǎn)：
從生涯的角度看，人生有很多維度或舞，至少4個(gè)——高度荆姆、寬度、深度以及溫度映凳。
我想說(shuō)的是胆筒，你可以說(shuō)人生有很多維度，別人也可以說(shuō)“人生不僅有高度诈豌，還有厚度仆救。”但你不能用駁倒別人的觀點(diǎn)來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)就是對(duì)的矫渔，你也說(shuō)了彤蔽，你是從生涯的角度看的。
古典老師舉例了一個(gè)軟件工程師庙洼，他的生命從高度顿痪、深度、寬度油够、溫度的四種不同可能蚁袭。
我理解到古典老師說(shuō)的高度是職業(yè)的高度，深度指技術(shù)的深度叠聋，寬度指人際圈子的廣度撕阎，溫度指做事態(tài)度與感受。
老師在文章中提到：
每個(gè)人的興趣碌补、天賦和資源在這四個(gè)維度是分布不均勻的虏束，每個(gè)人的機(jī)會(huì)也各不相同——最終形成了每個(gè)人在生涯四度上的不同選擇，也構(gòu)成了每一個(gè)生命不同的形狀和姿態(tài)厦章。
古典老師用自己對(duì)生命的高度镇匀、深度、寬度袜啃、溫度的解讀汗侵，再一次強(qiáng)調(diào)：
高度——高度背后的價(jià)值觀是影響力與權(quán)利，這是現(xiàn)在最主流的一種價(jià)值觀群发。
深度——深度也是一條自我發(fā)展之路晰韵，它背后價(jià)值觀是卓越與智慧。
寬度——寬度更是美熟妓，它是人類(lèi)發(fā)展的根源價(jià)值觀：愛(ài)與和諧雪猪。
溫度——人生溫度背后的價(jià)值觀是自由與精彩。
古老師特別指出“溫度”這個(gè)維度是：
這是唯一一個(gè)完全內(nèi)在的維度起愈，高度有權(quán)利評(píng)定只恨、深度有學(xué)術(shù)頭銜译仗、寬度有身邊人反饋、而溫度則只有你自己知道官觅。
古老師對(duì)生命的溫度的定義是：
是我們生命的精彩程度纵菌，以及我們內(nèi)心有多認(rèn)同和熱愛(ài)自己的生活。
第三板塊內(nèi)容：人無(wú)完人休涤，卓越便意味著舍棄
在這個(gè)板塊咱圆，古典老師提出了“生涯能量守恒原則”：
人生的時(shí)間、精力就好像能量一樣滑绒，生涯四度一樣也遵循著能量守恒之美——在一個(gè)封閉的系統(tǒng)里闷堡，生涯四度的總能量是不變的。
古老師提出了很極端的觀點(diǎn)：
在一個(gè)維度特別杰出疑故，就一定需要犧牲其他維度的可能性杠览。
然后舉例了愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生纵势、圣雄甘地踱阿、納什、梵高钦铁、卡夫卡软舌、孔子、卡梅隆牛曹、喬布斯佛点，還舉例了屈原、蘇東坡黎比、李白超营、杜甫。
古老師再次強(qiáng)調(diào)：
你可以選擇在某一個(gè)維度特別突出阅虫，但是你必須放棄另外一些維度的圓滿(mǎn)演闭，這是能量守恒原則。
第四板塊內(nèi)容：你的人生颓帝，由你創(chuàng)造
在這個(gè)板塊米碰，古老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：
假如你的人生只有32分，你需要把這32分放到四個(gè)維度（生命的高度购城、深度吕座、寬度、溫度）中去瘪板，你會(huì)怎么放米诉？
古老師在文末寫(xiě)道：
如果你在做的時(shí)候覺(jué)得為難?、糾結(jié)篷帅、心疼史侣，這就對(duì)了。這就是真實(shí)人生的體驗(yàn)魏身，因?yàn)橛小把摹本鳎晕覀兣Φ厣睿J(rèn)真地思考箭昵，創(chuàng)造出自己的樣子税朴。
我的不同觀點(diǎn)：
在前二個(gè)板塊我還能心平氣和地讀，到了第三板塊家制，我就有點(diǎn)按捺不住了正林，到第四板塊，我更是有話(huà)要說(shuō)颤殴。
我并不是一個(gè)理想主義者觅廓，也不是一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)的人。但是我對(duì)古老師的觀點(diǎn)是堅(jiān)決地否定涵但，不僅要否定杈绸，還要批判。
古老師提出了生命的四個(gè)維度：高度矮瘟、深度瞳脓、寬度、溫度澈侠，我不反對(duì)劫侧，我也說(shuō)了，這只是每個(gè)人看問(wèn)題角度的不同哨啃。但是提出了“生涯能量守恒原則”烧栋，而理由僅僅是“人的時(shí)間、精力就好像能量一樣”棘催。
這不禁讓我想到了我一個(gè)學(xué)佛的朋友：
我這位學(xué)佛的師兄有一套算命的法則劲弦，在這里我套用一下古典老師的原則，就是“福報(bào)守恒原則”醇坝。他提出邑跪，一個(gè)人一生的福報(bào)基本是固定不變的，除非是大善大惡之人呼猪，才有可能突破宿命画畅。作為一般的凡夫，福報(bào)在家庭宋距、健康轴踱、事業(yè)等流動(dòng)，當(dāng)你的事業(yè)順利的時(shí)候谚赎，意味著福報(bào)流向了事業(yè)淫僻，那么在家庭诱篷、健康方面的福報(bào)就會(huì)減少。我當(dāng)時(shí)就問(wèn)他雳灵，有沒(méi)有家庭棕所、健康、事業(yè)悯辙，都順風(fēng)順?biāo)娜四亓帐。克f(shuō)有，那就是大福報(bào)之人躲撰，是前世帶來(lái)的针贬。那么，家庭拢蛋、健康桦他、事業(yè)都不順利的人，又該如何做呢瓤狐？他又提出了積福行善瞬铸，當(dāng)我們福報(bào)總量增加的時(shí)候，就是家庭础锐、健康嗓节、事業(yè)慢慢上升的時(shí)候。
古老師提出的“生涯能量守恒原則”皆警，把生命的高度拦宣、深度、寬度信姓、溫度分別作為了獨(dú)立的維度進(jìn)行探討鸵隧。尤其是他設(shè)計(jì)的游戲，更確定了他的觀點(diǎn)：高度意推、深度豆瘫、寬度、溫度都是獨(dú)立的菊值，有一項(xiàng)分值高了外驱，必然會(huì)影響其他三項(xiàng)，這是古典老師要我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)腻窒。
真實(shí)的現(xiàn)實(shí)是怎樣的昵宇？
我是一名小學(xué)老師，不說(shuō)別的儿子，就談?wù)剬W(xué)生吧瓦哎，班級(jí)里面成績(jī)最好的幾個(gè)學(xué)生，往往是各方面優(yōu)點(diǎn)集于一身的：各個(gè)學(xué)科都很優(yōu)秀，可以說(shuō)是德蒋譬、智割岛、體、美羡铲、勞全面發(fā)展蜂桶。在一個(gè)班級(jí)中，總能找出幾位成績(jī)優(yōu)秀也切、品德高尚、人際關(guān)系處理很好腰湾、生活積極樂(lè)觀的孩子雷恃。
在生活中，我們也能遇到這樣的人：
出生在富裕家庭的女孩费坊，人長(zhǎng)得漂亮倒槐，名牌大學(xué)畢業(yè)，嫁給了同樣很優(yōu)秀的男人附井，事業(yè)讨越、愛(ài)情、家庭都一帆風(fēng)順永毅。
可能你覺(jué)得我的例子是特例把跨，其實(shí)我想說(shuō)明的是：
你提出的生命的高度、深度沼死、寬度着逐、溫度，不是獨(dú)立存在的意蛀，他們是相輔相成耸别，互相促進(jìn)的。如果你沒(méi)有生命的深度县钥，寬度秀姐，溫度送巡，何來(lái)高度铅祸？如果你的高度不夠，深度沒(méi)有婴洼，寬度很窄兜看，何來(lái)溫度锥咸？
如果你一定要提出一條定律或者原則的話(huà)，也應(yīng)該是一條“能量累加定律”呀细移！當(dāng)你的高度增加兩分的時(shí)候搏予，也應(yīng)該相應(yīng)地在深度、寬度弧轧、溫度上加上至少半分吧雪侥！
就好比一個(gè)企業(yè)員工碗殷，他被提拔到了中層，那么是不是有更多機(jī)會(huì)拓展自己的視野速缨？也就是在職業(yè)技能（深度）上锌妻，有所提高吧；當(dāng)上了中層旬牲，人際關(guān)系（寬度）肯定有所促進(jìn)仿粹，這個(gè)不用我解釋吧；內(nèi)心的充實(shí)感原茅，愉悅感吭历，工作的積極性（溫度）肯定會(huì)提升吧！
當(dāng)然擂橘，古典老師在結(jié)尾提出了令人生畏的“現(xiàn)實(shí)”晌区，并道出“這就是真實(shí)人生的體驗(yàn)”，估計(jì)有他的目的吧通贞！
讓我想到了曾經(jīng)參加的一次潛能開(kāi)發(fā)的課程：
在08年左右朗若，我兼職做過(guò)一年的安利，當(dāng)時(shí)公司組織我們參加了一次大型的潛能開(kāi)發(fā)課程昌罩。課程主講人來(lái)自馬來(lái)西亞哭懈，名字已經(jīng)記不起了，只記得主持人介紹他的時(shí)候是把他等同于陳安之的知名度峡迷。
回想起那次課程银伟，我還是歷歷在目，因?yàn)楦惺軐?shí)在是深绘搞。記得第一天的課程彤避，老師首先用幻燈片展現(xiàn)了他自己的精彩人生：漂亮的老婆，可愛(ài)懂事的孩子夯辖，游艇琉预，別墅，世界各地旅行的照片蒿褂。
“這是別人的人生”圆米，我們只能深深地羨慕。
老師訴說(shuō)了他的人生觀和價(jià)值觀啄栓，又通過(guò)各種故事娄帖、游戲、活動(dòng)等強(qiáng)化了他倡導(dǎo)的人生觀昙楚，以及成功所需要的素質(zhì)近速。直到最后，竟然整個(gè)會(huì)場(chǎng)的人都哭了起來(lái)，都覺(jué)得自己的人生白活了削葱〗毖牵——特別夸張的是，一個(gè)看起來(lái)50多歲的大媽竟然哭暈過(guò)去了析砸。
直到很多年過(guò)去后昔字，我才知道這是“洗腦”的套路，先讓你否定自己的人生觀和價(jià)值觀首繁。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)作郭，大家也猜得到，主講老師開(kāi)始激發(fā)我們每一個(gè)人心中的“潛能”蛮瞄。我印象深刻的是“虛擬頒獎(jiǎng)”：十年后所坯，你成為了你心目中的理想狀態(tài)，你的事業(yè)達(dá)到了最高峰挂捅，你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你還有一個(gè)漂亮的老婆堂湖，可愛(ài)的孩子闲先。雖然是假想的，但都為你配備了配角和道具无蜂。上臺(tái)談獲獎(jiǎng)感言的時(shí)候伺糠，都是一把鼻涕一把淚，說(shuō)自己如何如何堅(jiān)持奮斗了十年斥季，才有了今天训桶，要感謝誰(shuí)，感謝誰(shuí)酣倾。一切都跟真的一樣舵揭，會(huì)場(chǎng)掌聲雷雷。
我是一個(gè)內(nèi)向而不善于表達(dá)的人躁锡，那時(shí)候我面對(duì)這些活動(dòng)和游戲午绳，竟然是自告奮勇，更確切說(shuō)應(yīng)該是搶著要到了一個(gè)名額映之。記得我當(dāng)時(shí)演的是一個(gè)小品拦焚，我發(fā)現(xiàn)自己竟表演得有聲有色。
500多人的會(huì)場(chǎng)杠输，三天兩夜的“洗腦”赎败，那兩個(gè)晚上只留給我們6個(gè)小時(shí)的睡眠，吃飯時(shí)間都是急匆匆的半小時(shí)蠢甲，走廊僵刮，會(huì)場(chǎng)，到處都是勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，廣播里唱著一首首勵(lì)志歌曲妓笙。大腦被這些正能量充斥著若河，沒(méi)有反駁，沒(méi)有批判寞宫，只想多吸收一些萧福。
如果古典老師也是想給我們一場(chǎng)別開(kāi)生面的洗腦課的話(huà)，我只想說(shuō)辈赋，現(xiàn)在的人已經(jīng)不容易被洗腦了鲫忍，要是你的方法論在邏輯上站得住腳，而不是用一套套自己創(chuàng)設(shè)的理論來(lái)蠱惑我們的話(huà)钥屈，我們?cè)敢饨邮苣愕南茨X悟民，畢竟才199。
但我們的注意力是最寶貴的篷就，要開(kāi)專(zhuān)欄射亏，你得有真貨！
