案例二：一個初三女生棺妓，對學(xué)習(xí)有回避和疲憊的感覺，經(jīng)常請假炮赦。咨詢之后會有好轉(zhuǎn)怜跑，但是會反復(fù)，父母很焦慮吠勘，親自來咨詢性芬。同樣會經(jīng)歷反復(fù)的情緒。
賀老師指出剧防，面對這樣的案例植锉，我們首先還是要去看“人是誰”，一個初三的女生峭拘，我們就要思考俊庇，她的生存狀態(tài)是一個怎樣的情況狮暑。
從學(xué)業(yè)層面來看，初三學(xué)習(xí)的壓力很大辉饱，
年齡層面來說搬男，她正處于青春期，
從關(guān)系角度來看彭沼，這個年紀(jì)也會涉及到與男生之間很多微妙的關(guān)系缔逛。
很多父母或孩子來到咨詢室呈現(xiàn)最多的一般都是學(xué)習(xí)的問題，但是根源姓惑，絕大多數(shù)都不在表面的學(xué)習(xí)問題上褐奴。
一般學(xué)習(xí)問題的根源有幾個方面：
1. 第一個方面是關(guān)系問題。尤其是最近一段時間學(xué)習(xí)不好于毙，一定是與關(guān)系有關(guān)敦冬。比如，親子關(guān)系唯沮，師生關(guān)系匪补，同學(xué)關(guān)系或者是父母關(guān)系等等。
2. 第二個方面是情緒狀態(tài)烂翰。當(dāng)陷入到某種情緒狀態(tài)之后，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會受到牽連和影響蚤氏。
3. 第三個方面要關(guān)注的是動力問題甘耿。可能突然喪失學(xué)習(xí)動力竿滨，這部分喪失可能與習(xí)得性無助有關(guān)佳恬。簡單說就是不是怕努力，也不是不會努力于游，最擔(dān)心的是努力之后依然看不到努力的結(jié)果毁葱。這種反復(fù)的打擊就會使孩子喪失學(xué)習(xí)動力。
4. 第四個方面贰剥，孩子所表現(xiàn)出的疲勞倾剿，回避等種種狀態(tài)，很可能是對父母蚌成，老師等權(quán)威所表現(xiàn)出的一種被動攻擊的方式前痘。這種情況多見于比較聽話的孩子。聽話就意味著他的很多力量是被壓制的担忧，當(dāng)沒有力量向外宣泄時芹缔，出現(xiàn)不滿，就會采取被動的攻擊方式瓶盛。比如最欠，生病示罗，疲勞，厭食等等自傷的行為芝硬。用消極的應(yīng)對方式達(dá)到攻擊對方的目的蚜点。
所以這個案例中呈現(xiàn)出很多控制和權(quán)利的對抗。
女兒的被動攻擊是有效的吵取，母親擔(dān)心女兒健康禽额，因此不敢要求女兒學(xué)習(xí)。但是這種控制的情緒依然存在皮官，而且被壓抑了脯倒。很多能量在她們的關(guān)系中被消耗掉了，整個家庭中的力量不足捺氢。
針對這個案例可以通過家譜圖藻丢，家庭力量和界限的分析，探究這個女生的力量摄乒。用女生非學(xué)習(xí)狀態(tài)下的快樂模式替代學(xué)習(xí)狀態(tài)下的低能量模式悠反。同時要重新構(gòu)建家庭的互動和行為模式。
