? ? ? ? ? 懶惰的毛病是怎樣養(yǎng)成的呢滑臊？
? ? ? ? 我不禁想起自己的孩子喳篇，他剛上一年級的時候，習慣不好节腐，每天作業(yè)要做到很晚外盯，有一次老師布置了一篇課文的背誦，他一開始磨磨唧唧不好好背翼雀，怎么提醒都不管用饱苟，晚上九點時，他磨累了想睡覺狼渊，他爸說：背不熟不許睡箱熬！要背到一處也不能錯！他把求助的眼光投向我狈邑，我說：要聽爸爸的城须。那天晚上兒子邊哭邊背，從悲傷背到絕望米苹，終于背過糕伐。
? ? ? ? 以后雖然他做作業(yè)、背東西很多時候還是慢蘸嘶、想偷懶良瞧，但是我覺得他心里有了一個底線，就是：可以拖训唱，但不能不完成褥蚯。
? ? ? ? 我想每一個孩子，也許從他做作業(yè)第一次遇到困難時况增，感受到家長對他和學習的態(tài)度赞庶、要求開始，心理上就出現(xiàn)了微妙的變化澳骤。
? ? ? ? 那些態(tài)度溫和而要求嚴格的家長歧强，給了孩子尊重和不容突破的底線；那些態(tài)度強硬而要求嚴格的家長宴凉，也給了孩子底線誊锭，但孩子有壓抑感，隨著長大容易產(chǎn)生反抗心理弥锄；那些態(tài)度搖擺的家長，給了孩子討價還價的余地；那些抱怨的家長籽暇，給了孩子不學的理由和凡事往他處推卸責任的態(tài)度温治。那些“怎樣都好”的家長，讓孩子成為對自己沒有要求的人戒悠。
? ? ? ? 吊詭的是熬荆，那些對孩子過于寬容的家長，往往是自認為“懂一點教育”的家長绸狐，秉承寬容卤恳、接納，快樂教育的理念寒矿，期望通過“不管孩子”來達到比“管孩子”還要好的教育效果突琳。殊不知，寬容符相、接納孩子拆融，快樂教育，絕不是對孩子沒有要求啊终。
? ? ? ? 沒有要求地“教育”孩子镜豹，孩子對自己也就沒有了要求，放縱的結(jié)果是讓孩子做事沒有底線蓝牲。家長在教育孩子上偷懶趟脂，孩子就在要求自己上偷懶，一次例衍、兩次好像沒關系散怖，三次、四次好像對學習沒什么大影響肄渗；可是镇眷，孩子的心理在這一次次的放縱中早就慢慢產(chǎn)生了變化，當結(jié)果明顯可見的時候翎嫡，孩子的懶惰心理已經(jīng)養(yǎng)成欠动。有多少孩子就是這樣在縱容之下，一點點 “積懶成笨”的盎笊辍具伍！
? ? ? ? 對這樣的孩子，我的感覺圈驼，年輕時是氣憤和不解人芽，現(xiàn)在是心疼和嘆息。他們哪里是笨绩脆！是沒有了思考和勤奮的習慣萤厅。
? ? ? ? 作為老師橄抹，我見過各種各樣的孩子，通過見證他們的成長惕味，我深刻地意識到楼誓，隨著孩子年級的升高，學習越來越不是一件只憑智商就可以搞定的事名挥。
? ? ? ? 我見過一開始單憑聰明疟羹，學習還過得去，但是因為懶散禀倔，沒有好習慣榄融，成績越來越差的孩子；也見過一開始成績不夠拔尖救湖，但是因為有毅力愧杯、耐心和好的學習習慣，沖過瓶頸期捎谨，越學越有自信民效，成績遠遠超出了老師的預估的孩子。
? ? ? ? 葉圣陶先生說：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習慣涛救。而習慣培養(yǎng)的主陣地在家庭畏邢，無論自己的孩子聰明與否，家長都應該培養(yǎng)孩子凡事不要投機取巧检吆，認真學習舒萎、認真做事的意識和習慣。而孩子遇到困難的時候蹭沛，正是培養(yǎng)這種意識和習慣的好契機臂寝。家長應該想辦法陪孩子沖過去，而不是態(tài)度搖擺摊灭、怨天尤人或散手不管咆贬。此時，你的態(tài)度正非常微妙地影響著孩子的心理帚呼，你的做法給孩子做出了“行”的榜樣掏缎。
? ? ? ? 那些已經(jīng)養(yǎng)成了懶散習慣的孩子，也并非無藥可救煤杀。但是眷蜈，憑孩子一個人的力量不能戰(zhàn)勝這長久以來形成的壞習氣。他需要家長的全力支持和幫助沈自，還需要家長的理解和耐心酌儒。
? ? ? ? 希望有越來越多的家長覺醒，投入到科學的家庭教育中來枯途。
