近日，蘭州某小學教師直播課堂的新聞引發(fā)網友討論讨韭。有網友為其點贊，認為這是一種新的知識分享模式涨岁。其實不然拐袜。
從內容上看，不同于網課的以教師的教學內容為拍攝對象梢薪，黃老師的鏡頭對準的是教師和所有學生蹬铺；網課會精選教學內容，去掉或不安排學生活動秉撇，直播課堂則是原汁原味甜攀，全程直播。
你可能會說琐馆，網上的觀摩課规阀，公開課視頻就是展示完整的課堂，那么我們來比較一下它們的目的瘦麸。
網課與公開課是公開發(fā)布在網上谁撼，供學生或老師學習知識或探討課堂之用，而小學的直播課堂滋饲，僅供本班學生家長觀看厉碟，其目的顯而易見喊巍，就是方便家長能夠實時觀察孩子在課堂上的一舉一動。
從本質上看箍鼓，黃老師的直播課堂崭参，無非是一種披了新技術的外衣的管理手段。他的出發(fā)點是為了促進家校溝通款咖，方便家長了解孩子在校情況何暮，但好的動機并不必然帶來好的結果，直播課堂并不能分享教學內容铐殃，僅僅請來了家長這個隱形的管理者海洼，恐有“懶政”之嫌。
我們看待一個新生事物背稼，產生爭議的根源贰军，往往是沒有認清其本質。如果看不清這場直播課堂鬧劇的本質蟹肘，就可能像部分網友一樣將其視為一種新興的教學交流形式而加以鼓勵词疼。
我們每天接觸到海量信息，如果不進行審辨思考帘腹，究其本質贰盗，就容易失去明辨是非的能力，君不見朋友圈里辟不盡的謠言阳欲，老人們防不勝防的騙子舵盈。思維訓練，多多益善球化。
