P72～p102頁? 摘錄：
? 一、教師自身素質提高問題
? ? ? ? ? 案例7 教育一個頑童的故事
現(xiàn)狀：最大的頑疾是天天犯錯誤港谊，天天檢討錯誤，天天難改錯誤。他天天幫同學做好事——掃地岖常、擦黑板、倒垃圾葫督，十分積極竭鞍。但是，又利用權力嚇唬同學橄镜，亂扣同學的德育分偎快，甚至破壞公物。一邊做好事洽胶，一邊做壞事晒夹。
措施：
1）停止葉×的勞動委員職務；課間、課后惋戏，班主任與他結成互助小組领追，對其進行一對一的教育、輔導和幫助响逢；讓他每隔兩天寫300字左右的心理反思報告绒窑。
2）成立幫助葉×同學的小組，在課余幫其補習功課舔亭。
3）爭取家長的配合些膨，讓家長在家對其嚴格要求，要其多做家務钦铺，每天必須和父母溝通一小時以上订雾。讓他每天繼續(xù)寫行為習慣的心理報告，對其時時提醒矛洞，事事提醒洼哎。
成效：
1）一周以后，他開始認真反省自己的行為沼本，并對自己孤立的處境開始表現(xiàn)出擔憂噩峦，多次要求老師恢復其勞動委員的職務。
2）大約經(jīng)過一個月抽兆，葉×逐漸改掉了大部分不良習慣识补，期中成績也進步不少，由倒數(shù)第5進步到倒數(shù)第9辫红，前進了4名凭涂。
3）恢復班干部職務，擔任班主任助理一職贴妻。并發(fā)揮自己字寫得比較漂亮的優(yōu)勢切油，使班級在評比優(yōu)秀黑板報中榮獲一等獎。
4）期末評比中揍瑟，被同學推薦評為學雷鋒積極分子白翻。
5）由全班倒數(shù)第1進步到全班倒數(shù)第2乍炉，由全校倒數(shù)第9進步到全校倒數(shù)第13绢片。
非研究型教育：不問“為什么”，只問“怎么辦”岛琼，不想研究問題底循，卻想解決問題。
愿景：
1）沒有研究作支撐的教育方法給人一種一般化和陳舊的感覺槐瑞，沒有特色熙涤，缺乏新意，缺乏邏輯性。
2）希望班主任都走科研的路祠挫，能走多遠走多遠那槽，否則教一輩子書，也不會有多大進步等舔，而且越活越累骚灸。
? ? ? ? ? ? 案例8 一本書引發(fā)的較量
現(xiàn)狀：老師上英語課時，看見黃某拿著一本課外書津津有味地看慌植∩跎看的是美國的暢銷書《奧茲國的巫師》。
診斷：教師提醒一下蝶柿，學生把課外書收起來就行了丈钙，教師應該照顧大多數(shù)學生，繼續(xù)講課交汤。但是課下要找他談談雏赦，像朋友一樣跟他分享讀課外書的快樂（只要是好書），同時提醒他學會自我控制芙扎，不要在課上看喉誊。
愿景：通情達理的老師才能熏陶出通情達理的學生。
? ? ? ? 案例9 四部隨身聽引發(fā)的較量
現(xiàn)狀：自習課上纵顾，有四個學生耳朵里塞著耳機伍茄。學校規(guī)定不許將隨身聽帶進教室，班級也重申施逾，只要發(fā)現(xiàn)在班級里聽隨身聽的敷矫，一律將其沒收，直到假期歸還汉额。
核心經(jīng)驗：能換位思考曹仗，作為教師，這是很重要的思維品質蠕搜。不換位思考怎茫，“理解”就是空談。
診斷：
1）當場要求學生先收起來妓灌，課下再找他們談轨蛤。
2）答應學生第二天就還，但要他們以今后不在教室聽為交換條件虫埂。
3）拿著這四部隨身聽到教室向同學展示一下祥山。
4）高考階段學生心態(tài)已經(jīng)很壓抑，及時找同學詢問掉伏，了解下情況缝呕，想辦法在百忙之中組織點學生喜歡的活動澳窑，讓他們發(fā)泄一下。
反思：在處理各種班級事務上供常，老師要換位思考摊聋，要將心比心，要養(yǎng)成研究型思維來看待問題栈暇，解決問題栗精，不能一味套用老辦法，這樣是治標不治本瞻鹏，后患無窮悲立。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 墨玨
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2022.8.9
