高爾基曾經(jīng)說過:“只有愛孩子的人,他才可以教育孩子∈筒荆”師愛,是教育的前提和開 始,是通往教育成功的橋梁,也是最基本的教育原則∨鹈В“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲庶溶。”
教育心理學(xué)家認(rèn)為,師愛是教師的理智感懂鸵、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情 操偏螺。作為一名教師,最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對(duì)學(xué)生的愛,去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因 素,激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感,并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上匆光、進(jìn)取的動(dòng)力,從而達(dá)到教人套像、 育人的目的。
師愛是心靈的溝通殴穴。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”凉夯。我國(guó)著名教育家陶行知先生也曾說過:“真的教育是心心相映的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來,才能達(dá)到人的深處〔苫希”作為教師,就要做一個(gè)有心人, 時(shí)時(shí)處處去觀察學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,與他們建立深厚的友誼,達(dá)到心靈的溝通劲够。這 樣,你會(huì)感到一種心靈的愉悅,這份愉悅來自學(xué)生帶給你的感動(dòng),它如蒙蒙細(xì)雨般滋潤(rùn),如融融春意般溫暖。教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育休傍≌饕铮“愛人 者,人恒愛之∧ト。”只要你付出愛,用心去愛,就能感受到來自學(xué)生的愛人柿。
師愛需要換位意識(shí)。學(xué)生是活生生的個(gè)體,隨著生理忙厌、心理的發(fā)育和發(fā)展,社會(huì)閱歷的 擴(kuò)展和思維方式的變化,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),有很強(qiáng)的自尊心,需要得到他人, 特別是老師的尊重,當(dāng)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí),往往害怕老師批評(píng),特別是不希望老師當(dāng)眾批評(píng)凫岖。 教師要懂得學(xué)生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生:“未來的先生們!忘了你們的年紀(jì),變個(gè)十足的小孩子,加到小孩子的隊(duì)伍里去吧!”的確,我們必須蹲下身子,學(xué)會(huì)變成孩子,要有一種換位意識(shí),才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,真正理解學(xué)生,真正把師愛轉(zhuǎn)化為 激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步逢净、積極進(jìn)取的力量源泉哥放。
師愛需要講究藝術(shù)歼指。有些教師埋怨:“為什么我付出那么多的關(guān)懷,那么多的愛心,學(xué) 生仍不懂禮貌,不尊重老師,一點(diǎn)也不理解老師的一番苦心?”這恐怕就是老師愛的方式不當(dāng)?shù)脑颉Ｓ行┙處熢诮逃龑W(xué)生的過程中,不是對(duì)學(xué)生愛得太過分,失去師之尊嚴(yán),就是束 得太緊,管得太死,以至學(xué)生“談師色變”甥雕。有些教師對(duì)學(xué)生的情感近似溺愛,對(duì)學(xué)生缺乏 基本要求,事事包辦代替,從不輕易放手踩身。過猶不及,愛學(xué)生不等于放任自流,但更不能吝 于施與,關(guān)鍵是要講究分寸,講究藝術(shù)。沒有規(guī)矩,難成方圓社露。教師既要與學(xué)生打成一片, 也要注意師道尊嚴(yán),才能得到理想的教育效果挟阻。
師愛是催生百花的春風(fēng),是撫慰心靈的陽光,是滋長(zhǎng)希望的土壤。作為一名教師,如何 用“心”去愛學(xué)生,讓你對(duì)學(xué)生的愛孕育出教育的累累碩果,需要教師在實(shí)踐中去做更深入 的探索和思考——師愛無限峭弟。
