我后室，曾經(jīng)歷經(jīng)滄海桑田
戴著別人的面具
不斷迷失缩膝，失去我自己
……
如今，我終于變回我自己岸霹！
勇氣讀書(shū)會(huì)
打卡第53天
這是我閱讀的第三本書(shū)目是《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》疾层。今天我讀的是第一章《教師的心靈——教學(xué)中的自身認(rèn)同和完整》中的1.2.3節(jié)。
? ? ? ? 自身認(rèn)同:指一種發(fā)展的聯(lián)系贡避，在這種聯(lián)系中痛黎，自我生命中所有力量匯聚予弧，進(jìn)而形成神秘的自我:我的基因組成，賦予我生命的父母的性格湖饱，我成長(zhǎng)的文化環(huán)境掖蛤，支持過(guò)我的人，傷害過(guò)我的人井厌，我對(duì)別人和對(duì)我自己做過(guò)的的有益的或無(wú)益的事情蚓庭，愛(ài)的體驗(yàn)和痛苦的感受。
? ? ? ? 自身完整:無(wú)論怎樣我都是一個(gè)整體仅仆，這種特點(diǎn)能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)彪置。自身完整要求我識(shí)別那些所能整合到我的自我個(gè)性中的東西，分辨其中哪些適合我蝇恶，哪些不適合我拳魁。
? ? ? ? ? 真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自教師的自身認(rèn)同與完整撮弧。好老師有一個(gè)共同的特質(zhì):一種把他們個(gè)人的自身認(rèn)同融入工作的強(qiáng)烈意識(shí)潘懊。在生活中將自己、教學(xué)科目和學(xué)生聯(lián)合起來(lái)贿衍。好的老師具有聯(lián)合能力授舟，能夠把自己，所教學(xué)科和學(xué)生編織成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng)贸辈，以便學(xué)生能夠?qū)W會(huì)去編織一個(gè)他們自己的世界释树。
? ? ? ? 教學(xué)的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開(kāi)放。特別是在那些要求超過(guò)本人所能的時(shí)候仍然能夠堅(jiān)持擎淤。好的教學(xué)來(lái)源于教師的自我認(rèn)同與完整奢啥。“自身完整與這些力量的聯(lián)合方式有關(guān)嘴拢，使自身完整協(xié)調(diào)桩盲，生機(jī)勃勃，而不是七零八落席吴《慕幔”如果我們要加深對(duì)我們自身完整的認(rèn)識(shí)，我們就必須體驗(yàn)孝冒，通過(guò)選擇賦予我們生命與活力的那些東西提高我們的自身完整柬姚。
? ? ? ? 所有真實(shí)的生活在于相遇，教學(xué)就是無(wú)止境的相遇庄涡。如果我們遠(yuǎn)離學(xué)生量承，遠(yuǎn)離學(xué)科，將暴露我們自己的危險(xiǎn)降到最低，卻忘記了距離使我們的自我封閉宴合，這樣的生活更加危險(xiǎn)焕梅。記住我們是誰(shuí)，把心靈找回卦洽，找回對(duì)改變我們工作和生活的內(nèi)部力量的信念贞言，將真心獻(xiàn)給學(xué)生。
? ? ? ? 我們當(dāng)中的 大多數(shù)的人都是因?yàn)橄矏?ài)教師職業(yè)才做教師阀蒂，我們感激有一個(gè)教書(shū)的機(jī)會(huì)该窗，每天懷著感激的心走進(jìn)教室。但是有時(shí)面對(duì)課堂上學(xué)生的靜默無(wú)聲或者是混亂吵鬧蚤霞，自己又陷入恐懼中酗失。我們要有這種意識(shí):我的自身認(rèn)同，自我的個(gè)性昧绣，還有身為人師的“我”的意識(shí)规肴。教學(xué)，與學(xué)生交流夜畴，僅僅靠技巧是不夠的拖刃。
勇氣讀書(shū)會(huì)
打卡第54天
這是我閱讀的第三本書(shū)目是《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》。今天我讀的是第一章《教師的心靈——教學(xué)中的自身認(rèn)同和完整》中的4.5.6節(jié)贪绘。
? ? ? ? 心靈導(dǎo)師的力量在于能喚醒我們內(nèi)心的真諦兑牡，多年后通過(guò)回憶其當(dāng)初對(duì)我們生活的影響，可以重新點(diǎn)燃的真諦税灌。我們尋找一種與我自己的本性更契合的教學(xué)方式均函，更多地了解自我獨(dú)特性，學(xué)到展示而非掩飾自我個(gè)性的技巧菱涤，優(yōu)秀教學(xué)產(chǎn)生苞也。我們的自身認(rèn)同和完整在每一次與學(xué)生的生命相逢時(shí)獲得發(fā)展。
? ? ? ? ? 通過(guò)回想學(xué)科是怎樣喚醒自我意識(shí)狸窘，我們就可以找回教學(xué)心靈墩朦。通過(guò)探究自己為什么被吸引到這個(gè)領(lǐng)域坯认，獲得自我的知識(shí)翻擒，使教師心靈煥然一新∨２福“前臺(tái)”世界富有魅力陋气，也讓人恐懼，“后臺(tái)”活躍的現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比我們?cè)谇芭_(tái)看到的行為更具影響力引润。所有人英雄都出身平凡巩趁。努力讓前臺(tái)生活與后臺(tái)生活達(dá)到程度一致。你生活中的事件造就了你的你自己，當(dāng)你真正擁抱你自己擁有的一切一切和所做過(guò)的一切一切……你就是真正勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)了议慰。
? ? ? ? ? 任何真正可信的教學(xué)要求最終是來(lái)自教師內(nèi)心的呼喚蠢古。教師的內(nèi)心不是良心的呼喚，而是自身認(rèn)同和完整的吶喊别凹。教師內(nèi)心要說(shuō)的不是應(yīng)該如何草讶，而是在說(shuō)對(duì)我們而言什么是真實(shí)，什么是真我炉菲。教育就是試圖從自我內(nèi)部“引出”智慧內(nèi)核堕战，只有這智慧內(nèi)核才有力量抵制謬誤，用真理啟迪生命拍霜，教師的內(nèi)心是使我們的生命鮮活的核心嘱丢。喚回我們的自身認(rèn)同和完整，牢記我們的自我個(gè)性和我的天職意識(shí)時(shí)祠饺，威信就樹(shù)立起來(lái)了越驻。
? ? ? 有時(shí)候，我們必須為了生活而非為了工作的意義而工作道偷。在教學(xué)過(guò)程中伐谈，我們有時(shí)把自己隔離在講臺(tái)后面，利用自己可以用成績(jī)來(lái)威脅试疙，控制學(xué)生的地位诵棵，以此獲得教師的權(quán)利。但是如果注意來(lái)自?xún)?nèi)心的聲音祝旷，能夠與自己的內(nèi)心對(duì)話(huà)履澳，并認(rèn)真地接受內(nèi)心的指導(dǎo)，教學(xué)就能發(fā)自自我的真實(shí)的內(nèi)心深處怀跛。
