中午接到悅丫頭家長的電話夺姑，一開口就是:“老師，小悅她今天考試忘記寫姓名了掌猛，你能不能去通融下盏浙，別給她打零分眉睹？”
怎么回事呢？
上午英語期末測試废膘，我監(jiān)考自己班竹海，試卷發(fā)下去以后我反復(fù)強調(diào)姓名學(xué)號要寫。后來英語老師來報聽力丐黄，完了之后也說:“同學(xué)們一定要把姓名學(xué)號寫好斋配，不然零分處理」喙耄”試卷容易艰争，大部分孩子十分鐘就完成了，剩下30分鐘都在蠢蠢欲動桂对。悅丫頭也是甩卓，和同桌聊天還被我嚴(yán)厲地看了幾眼。
考完交卷后蕉斜，悅丫頭那一塊突然就騷動起來逾柿，班長來告訴我，說悅忘記寫名字了宅此』恚“讓悅來找老師》塘瑁”我說毡熏。她會錯了意，去找了英語老師侣诵。英語老師一臉嚴(yán)肅地說:“強調(diào)過一定要寫名字痢法！”
于是，悅就回家搬出媽媽這個救兵了杜顺。
聽到悅家長這樣的話财搁，我想了想，說:“這件事情是這樣的躬络。首先尖奔，悅已經(jīng)四年級，對考試的規(guī)則很熟悉了穷当，考場上兩個老師也不下三次地提醒過提茁。因此，她犯這樣的錯誤馁菜，是要引起重視的茴扁。其次，試卷是整個學(xué)校統(tǒng)籌安排改卷的汪疮，我并沒有權(quán)利去通融峭火』傧埃”
悅家長聽完，又埋怨了悅幾句卖丸，但還是希望我能去幫忙處理纺且，讓她得到一個好分?jǐn)?shù)。
我心里想稍浆，如果是我的孩子發(fā)生這樣的事载碌，我一定會默默幸災(zāi)樂禍下。于是粹湃，我又和她解釋:“我理解你希望她考得好的心情恐仑，但我們想一想泉坐，如果每一次她的疏忽和無所謂都能夠被解決为鳄，那么她會記住這件事嗎？再者腕让，這只是一次小小的期末測試孤钦，對她的未來并沒有真正的影響，其實恰好是讓她長記性學(xué)會負(fù)責(zé)的好機會纯丸。你想想如果她高考這樣偏形，我們還能幫她解決問題嗎？我覺得倒不如把這件事當(dāng)做教育她的一個契機觉鼻。具體學(xué)校會怎么處理俊扭，我不清楚，這還要看的坠陈∪螅”
她沉默了下，可能覺得說不過我仇矾，就結(jié)束了通話庸蔼。
我的心情很沉重。我得向讀者強調(diào)贮匕，這是我班里非常講道理的一個家長姐仅，但是她的思維方式還是:孩子做得不對，我已經(jīng)批評了她刻盐，現(xiàn)在我要幫她解決問題掏膏。
難道這個思維不對嗎？當(dāng)然不對敦锌！
我們的任務(wù)是幫助孩子成長馒疹，而不是幫助孩子解決問題。這兩者有什么區(qū)別呢供屉？區(qū)別就在于行冰，你關(guān)注的是孩子溺蕉，還是問題。
關(guān)注孩子的家長悼做，就應(yīng)該想到我應(yīng)該用什么辦法讓孩子從這件事情中學(xué)到該學(xué)的東西疯特？這個問題背后真正的原因是什么？我的應(yīng)對辦法對孩子會產(chǎn)生什么影響肛走？
而關(guān)注問題的家長漓雅，天真地以為幾句批評或表揚就可以讓孩子按照他想要的樣子成長。他們忽視了真正能讓人成長的朽色，很少是語言邻吞，經(jīng)常是行動，絕對是后果葫男，無論好壞抱冷。
無奈地是太多的家長只要一看到孩子出問題，就著急地幫他解決梢褐，以為這樣就可以無風(fēng)無浪旺遮，讓他幸福一生。只可惜心里又常常難以平衡盈咳，逼得自己時不時埋怨孩子為什么沒心沒肺耿眉，不負(fù)責(zé)任。殊不知鱼响，孩子該長心長肺的機會都被自己“解決”了鸣剪。
當(dāng)然，遇到大傷害大問題時首要的當(dāng)然是解決問題丈积。但孩子成長的過程中筐骇，很多小風(fēng)小浪都是上帝恩賜的成長機遇，如果急于解決問題桶癣，而不關(guān)注孩子真正需要的成長拥褂，那么必將麻煩不斷，解決不止牙寞。
用“分析問題”的思維替換“解決問題”的思維去教育孩子饺鹃，家長就不會總是無奈地扮演“救火隊員”的角色。就像在一個團隊里间雀，能很好解決問題的人可以做主管悔详，但能提前預(yù)判問題，規(guī)避風(fēng)險惹挟，帶領(lǐng)團隊快速成長的人茄螃，才是領(lǐng)袖。
話說回來连锯，我猜得到最后的結(jié)果归苍，八成還是分?jǐn)?shù)照給用狱。因為我們不敢得罪家長。這就是我們面臨的問題拼弃，我們并不能真正實施我們的教育理念夏伊，于是教育就變成了這樣尷尬的事情——我們明知什么是對的，但卻沒法做吻氧，因為我們沒有被賦予教育的權(quán)利溺忧。
所以，孩子犯了點錯盯孙，你會怎么做呢鲁森？
