《歸一問題》教學(xué)反思
歸一問題其實(shí)學(xué)生在二年級(jí)的解決問題學(xué)習(xí)中接觸過了业岁，只不過沒有明確這類問題的特征，解決對(duì)大部分學(xué)生來說不成問題邮偎。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中肌似，要在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能明確歸一問題的特征垮兑，會(huì)通過畫圖策略來分析冷尉、理清歸一的數(shù)量關(guān)系，能表述自己的解題思路系枪，建立歸一問題的模型雀哨。因此在教學(xué)過程中，我努力地去實(shí)踐這幾個(gè)目標(biāo)私爷。
? ? 1.閱讀分析數(shù)形結(jié)合雾棺。
? 讓學(xué)生默讀題目，說出所獲取的信息與問題后衬浑，要學(xué)生用畫圖來表示信息與問題捌浩。由于學(xué)生平時(shí)畫圖策略用得不多，往往這樣的畫圖要求對(duì)他們來說工秩，只是為了完成老師要求的畫圖而畫圖嘉栓，所以學(xué)生往往先列式解答，再去畫圖拓诸，這樣會(huì)失去畫圖的作用侵佃。為此我在巡視的過程中提醒學(xué)生先要列式還是先要畫圖。同時(shí)在反饋中讓學(xué)生明確畫圖后奠支，信息與信息之間馋辈、信息與問題之間的關(guān)系理解起來更好清晰明確。
? 2.提供句式表達(dá)清楚
? ? 為了讓學(xué)生能清楚明白地表述自己的解題思路倍谜，提高他們的表達(dá)力迈螟。我在學(xué)習(xí)要求中提供了表達(dá)思路的句式讓學(xué)生參考叉抡，同時(shí)又不拘束后這個(gè)句式，只要學(xué)生表達(dá)完成答毫，說清楚褥民，都給予鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)洗搂。
? ? 3.提煉特征建立模型
? ? 在對(duì)歸一問題的兩種類型題目進(jìn)行解答后消返，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過學(xué)生的觀察表述提煉出歸一問題的特征，再出示一組題，讓學(xué)生判斷說理是否歸一問題问慎，從而強(qiáng)化歸一問題的特征，意在讓學(xué)生建立起歸一問題的模型倡勇。由于課堂時(shí)間沒有把控好，使得練習(xí)不能很好地進(jìn)行反饋嘉涌。
? ? 4.經(jīng)歷完整過程提高解決能力
? ? 我覺得三年級(jí)的學(xué)生一定要讓他們明白妻熊，解決問題必須經(jīng)歷閱讀與分析、回顧與反思的過程仑最，只有老師課堂中不斷地提醒強(qiáng)化固耘，才能讓學(xué)生慢慢地形成這樣的意識(shí)。在這節(jié)課中我就讓學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過程词身，雖然沒有提煉到黑板上板書，但學(xué)生已有了這樣的意識(shí)番枚。
? ? 5.教學(xué)不足之處：
? 教學(xué)下來自己感覺有許多不足法严，其中最大的不足是練習(xí)的量太少，主要有些環(huán)節(jié)處理得不夠干脆利落葫笼，使得練習(xí)的時(shí)間不夠了深啤。
