今天去學(xué)習(xí)如何做沙盤 對象是一個(gè)自閉癥兒童

在車上姊舵，我還沒有任何感覺，到了學(xué)校彼硫，在看上去有點(diǎn)像一個(gè)廠房式的教室樓，從門口進(jìn)去，像進(jìn)了醫(yī)院的一種感覺拧篮，助校老師把學(xué)生A叫了出來

看到一個(gè)15词渤、6歲大的孩子 笑呵呵地從教室里逛出來 咧著嘴地那種笑 長得不是很高 臉上有痘痘

我心想這孩子還蠻開心的嘛 然后我們往樓上走 在進(jìn)入沙盤室的時(shí)候 他腳步越來越慢 進(jìn)門時(shí)有些猶豫 我在離他們比較遠(yuǎn)的位置坐了下來，不想打擾到他們串绩。

進(jìn)去后缺虐，他背對著我 ，明顯看到朝向一個(gè)對抗的方向 一聲不響 也不合作礁凡，B老師和他打招呼高氮，也都不做回應(yīng) 等待了一會(huì)兒后 B老師說了一些引導(dǎo)語 讓他把手一起放到沙盤上感受下，然后他去碰沙盤里的沙? 然后去選沙具 各種行為都是被動(dòng)的 停滯的 無聲的

過了挺長一段時(shí)間顷牌，他第一個(gè)選了一只恐龍 第二只是老虎 后來躺倒了纫溃，然后他站在沙盤架前面一動(dòng)不動(dòng) 有好一段時(shí)間，旁邊教室傳來了小女孩的哭聲韧掩，他轉(zhuǎn)頭一看 表情有些僵硬 第三次他拿了個(gè)綠色的紊浩，我看不清楚是什么東西 小小的 手一直不怎么把它放下，在手里緊張地摩挲著

好一會(huì)兒? 我們都安靜地陪伴著

B老師把它喚起來疗锐，他然后就再次走向沙盤架

隔壁教室小孩子的哭聲在撕叫聲 聽著讓人覺得很不安坊谁，很長一段時(shí)間哭聲一直在持續(xù)，他也一直不動(dòng)的站著 兩手垂著

好久 B老師問他滑臊，那你先玩一下那邊的沙子 繼續(xù)沒有反應(yīng) B老師小聲地問他口芍，：“你怎么了？A 你今天怎么啦雇卷？” 他也一動(dòng)不動(dòng) B老師輕輕的拉了拉他的衣服鬓椭，他也沒有反應(yīng)。繼續(xù)低垂著頭关划，突然間他轉(zhuǎn)頭往我這個(gè)方向看了一下小染，我還來不及打開我的微笑，他就轉(zhuǎn)回去了 我有點(diǎn)失落

又好長一會(huì)兒 B老師問他贮折，那你先坐下來吧裤翩，他又轉(zhuǎn)頭看了一下，我在想 他到底在想些什么呢调榄，是不是覺得我打擾了踊赠，他是不是在想：”這個(gè)陌生人到底是誰呢？” 我肯定讓他感受到了不安每庆，我是否該適當(dāng)?shù)慕榻B一下 自己 筐带，解除下他的戒備，不然他是否會(huì)一直在想 哪里突然冒出來的一個(gè)人 來干什么的 好人缤灵？壞人伦籍？

然后我走向B老師蓝晒。我輕輕的問道，我說 ：B老師 那你介紹一下我吧

B老師轉(zhuǎn)向他 指著我說 這是一個(gè)新的老師鸽斟，然后他也轉(zhuǎn)過身來 不是特別有抗拒

我輕聲地微笑地對他說 我是一個(gè)新的老師拔创，我也是過來陪你的利诺，然后他臉上有微微的笑富蓄，還是沒有動(dòng)作。我站著等了一會(huì)兒 然后我說 那你現(xiàn)在站在這里也可以慢逾，繼續(xù)做沙盤也可以 他還是都不動(dòng)

又過了好久立倍，我又起來走向他們 ，我問B老師是否我干擾到他了侣滩，如果他覺得被打擾了口注，我說我可以出去，然后B老師很溫柔地喚著A的名字 君珠，問他：“你今天怎么啦寝志？你有什么想法嗎？你有什么想法的話你可以告訴我們策添〔牟浚”

他也沒有回應(yīng) 表情也看不出什么 我站了一會(huì)兒覺得自己有點(diǎn)傻，我說：你不回答的話 那新老師現(xiàn)在要坐回原來的位置了唯竹，他也不表態(tài) 頭好像更低了乐导，接下去就是一大段沉默的時(shí)間，我們都在那里靜靜的陪伴著

B老師說：那這樣浸颓，你也找一個(gè)物臂，我也找一個(gè)，我們一起來做产上，他突然有了動(dòng)作棵磷，然后又不動(dòng)了，B老師拿了一個(gè)沙具 他也拿了一個(gè)沙具晋涣，但并不走向沙盤

過了好一會(huì)兒 他拿著手里的小小的熊貓放到了沙盤里

我從后面看到是兩只倒著的小熊貓 這個(gè)倒的動(dòng)作 他好像沒怎么去看 整個(gè)心思不在沙盤里

空氣很靜 我感覺到我的手是冰冷的

樓下傳來了吵吵嚷嚷的聲音 他有了反應(yīng) 竟然邁著小步 過去 把頭探了一下 樓下的方向 應(yīng)該沒有瞧見什么 然后又悄然退回來

B老師叫他坐下來 沙盤上看到的全是倒著的動(dòng)物

應(yīng)該差不多一個(gè)小時(shí)了泽本，B老師問他，那今天我們就做到 這里 問他是否可以拍照姻僧，然后他也退到后面 B老師拍照规丽，然后叫他把沙具一起放回去，他也照做 這時(shí)呈現(xiàn)了很好的配合

最后一個(gè)動(dòng)作深深地吸引了我 B老師可能有意把其中一個(gè)沙具 留在她自己放包的一個(gè)椅子上撇贺，不注意可能看不到 而他在放好其它沙具的同時(shí)赌莺，順帶把這個(gè)不在正常視線內(nèi)的沙具也擺了回去

這一幕我突然覺得 天啊，他完全知道的嘛 再正常不過了松嘶，根本不是什么自閉癥嗎 前面他的一系列表現(xiàn) 我還以為他什么都不知道艘狭。 原來是我什么都不知道...

走的時(shí)候，我們向他道了再見 我的話剛一落音，他就毅然地打開門鎖出去了

回家的路上巢音，B老師告訴我 平時(shí)A開心的時(shí)候也會(huì)很配合 有時(shí)積極地做沙盤遵倦，有時(shí)說很多話，有時(shí)還會(huì)喜歡唱歌

今天我有機(jī)會(huì)真實(shí)地見到了一個(gè)自閉癥兒童? 接觸到了一個(gè)不同的世界 內(nèi)心欣起了很多翻滾的東西官撼，同時(shí)也對他們充滿了好奇和虔誠